3.1 农业区位因素及其变化（教学设计）-【上好课】高一地理同步备课系列（人教版2019必修第二册）

第三章产业区位因素 第一节农业区位因素及其变化 年级 高一年级 授课时间 2课时 课题 第1节　农业区位因素及其变化 教材分析 本节内容为人教版必修第二册第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化，在本节内容中我们主要探讨什么是农业生产，影响农业生产的区位选择的因素包含哪些，随着社会经济的发展，农业区位在空间的变化是如何产生的。在教材内容安排上，结构合理，循循渐进，用材丰富，对于知识点的把控力度较好。能够很好的让同学们认识到农业区位选择的影响因素，并能够运用课堂活动对具体的农业生产因素及其变化进行分析，在对学生学科素养和核心价值观的培养有很好的操作性。同时，本节内容也能够很好的相衬前期农村的知识点，并为后面的产业发展做出很好的知识铺垫。 学情分析 社会主义新农村发展是当下社会一个比较热门的话题，也是我们日常生活当中常见的现象，非常贴合学生的生活实际，由于学生大部分来自乡村，学生整体上对农业生产的认知相对较为丰富，并在前期人口和乡村知识的基础上，通过一定的课前预习能够有较好的掌握。但是由于学生认知水平和思维能力的差异性，以及高中知识的系统理论性，可能存在着对农业生产的浅显认知，无法理解其中的具体区位因素，而不能够深入分析农业生产在不同地区的差异性。在教学的过程当中，要善于结合学情，利用生活当中的农业生产现象，引导学生进行深入的地理思维的农业区位因素及其变化的分析，并形成正确的农业发展观念。 教学目标 课程标准：结合实例，说明农业区位因素及其变化对农业生产的影响。 地理核心素养： · 综合思维：结合学生所在的地区农业生产的类型，分析农业区位因素对农业生产的综合影响。 · 区域认知：学习农业区位的概念,认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。 · 人地协调：理解环境与农业生产活动的关系，树立因地制宜的、可持续发展的农业发展观。 · 地理实践：调查本地区农业生产的情况，能对不同农业活动进行合理的区位选择和评价。 教学重难点 能够分析农业区位因素对农业生产的具体影响 教学过程（第一课时） 教学内容 教师活动 设计思路 引入新课 【课程导入】“世界蚕桑看中国，中国蚕桑看江浙”。种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业。21世纪初，广西迅速发展成为我国最大的蚕桑生产基地。现在“世界蚕桑看中国，中国蚕桑看广西”。为什么我国最大的桑蚕生产基地由江浙地区转移到广西呢？ 通过课本上的案例，做为新科导入的内容，更好的使学生认识到教材的重要性 一、农业区位因素 【基础预热】 一、农业区位因素 1．农业生产 (1)概念：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品。 (2)特点：农业生产具有地域性、季节性和周期性。 2．自然因素 (1)气候：在自然因素中，热量、光照、降水等气候条件对农业区位选择的影响很大，使农业具有明显的地域差异。 (2)水源：便于农业灌溉的地方，农作物收成较有保证。 (3)地形：平原地区适宜发展种植业，山地、丘陵地区适宜发展林业或畜牧业。 (4)土壤：农作物生长的_物质基础，不同类型的土壤，适宜生长不同的作物。如我国东南丘陵广泛分布着酸性的土壤，适宜种植茶叶等。 3．人文因素 (1)市场：市场的需求、农产品的价格在很大程度上决定了农业生产的类型和规模。 (2)交通运输：交通运输快捷，可以节省农产品的运输、存储费用和运输时间。 (3)政策法规：如税收办法、鼓励或限制农业生产规模和类型，以及提高或降低农产品的价格等。 (4)其他人文因素：资金、劳动力、科技、历史、文化、政治等。 本环节主要依靠学案（导学案）让学生自主预习完成，培养学生的自主学习和分析的能力（时长5分钟） 一、农业区位因素 【课堂探究】 探究一：向同学们展示不同农产的生产过程，不同地区的农业景观： 问题1：根据上图的图文资料，结合我们日常生活的农业，分析什么叫做农业，农业的特征有哪些？ 学生答： · 农业人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等.以获得所需的产品，这就是农业生产活动。例如有种植水稻的种植业，有养殖业，有畜牧业等 · 不同的地区农业景观的差异性很大，说明农业具有明显的地域性特征。 教师点评 探究二：下图为我国不同地区耕作制度的分布图： 问题2：从气候的角度分析我国耕作制度形成的原因，并举例说明气候因素对农业生产的影响过程？ 学生答： · 由于纬度的差异性，造成我国不同地区在热量和年积温上存在着明显差异，热量越充足，年积温越高，耕作制度越多。 · 气候会影响农业生产的类型和方式，例如水稻好喜湿热，一般分布在南方的亚热带气候区；昼夜温差会影响农产品产量、品质，例如新疆的水果；过影响农作物的光合作用，影响农作物的产量与质量，例如新疆的长绒棉等 教师点评 探究三：下图为我国西北地区主