4.1 用7、8、9的乘法口诀求商（word教案）-【教学全解】2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对用2～6的乘法口诀求商的掌握情况。 2．复习乘、除法间的关系，为学习新知做好铺垫。 学情检测内容 1．填一填。 30÷5＝(　　)　　30÷6＝(　　)　　应用的乘法口诀是______________。 42÷6＝(　　)　　42÷7＝(　　)　　应用的乘法口诀是______________。 2．根据乘法算式写出两道除法算式。 乘法算式：4×5＝20 → 除法算式：____________________________________ 乘法算式：3×6＝18 → 除法算式：____________________________________ 学情检测分析 检测点： 1．用2～6的乘法口诀求商。　　　　　　　　　　　 2.乘、除法间的关系。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 教学目标 知识与技能 让学生理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 过程与方法 1．经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理。 2．掌握用乘法口诀求商的一般方法。 情感、态度与价值观 初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 重点难点 重点：熟练地应用乘法口诀求商。 难点：理解用乘法口诀求商的算理。 课前准备 教师准备　PPT课件　口算卡片　课堂活动卡 学生准备　练习本 教学过程 板块一　游戏激趣，铺垫新课 小游戏1：对口令。(课件出示) 教师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。 三七____________ 七八____________ 六六____________ 三九____________ 五八____________ 二八____________ 小游戏2：争做对答如流小能手。(课件出示) 教师出示口算卡片抢答，并说一说你是用什么方法求出商的。 18÷6　　　 15÷5　　　　　　　　 24÷6 12÷3　　　 24÷4 20÷4 预设 生1：18÷6＝3我用的是“三六十八”这句乘法口诀求出商的。 生2：24÷6＝4我用的是“四六二十四”这句乘法口诀求出商的。 教师小结：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商) 操作指导　 这一板块让学生在小游戏的过程中复习旧知，极大地激发了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。 板块二　合作交流，探究新知 活动1　获取信息，提出问题 1．引入情境，提出问题。 师：说一说你们最喜欢的节日是什么？ 生：“六一”儿童节。 师：是呀，“六一”儿童节是小朋友们自己的节日，当然最受小朋友们欢迎了。你们瞧，画面上这些小朋友正在为儿童节做准备呢，咱们快去看看他们都在做什么。 课件出示教材36页情境图。 生：“六一”儿童节到了，同学们在老师的带领下正在布置教室。有的同学在做纸扇花、有的同学在做彩旗、还有的同学带来了很多气球。 引导学生根据这些数学信息提出数学问题。 (学生组内讨论，提出问题) 预设 生1：我们做了49朵纸扇花，平均分给7个小组，每个小组分到几朵纸扇花？ 生2：我们准备了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 教师将学生提出的数学问题通过大屏幕展示。 2．根据问题列算式，引入新课。 学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。 教师小结：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。 课件出示教材37页例1。 自学提纲： (1)根据情境图自己编一道题，并列出算式。 (2)你能想到几种解决问题的方法。 (3)总结用乘法口诀求商的方法。 活动2　探究用7、8的乘法口诀求商的方法 1．用乘法算式表示一共有多少面彩旗。 (1)引导学生根据情境图编题。 (2)通过独立思考后列出算式，并在小组内讨论求商的方法。 (3)组织学生进行学习成果汇报。 生：为庆祝“六一”儿童节，同学们做了一些彩旗，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面彩旗？ 组内交流列出算式并计算出结果：7×8＝56或8×7＝56。 师：全班同学讨论交流，为什么要这样列算式？计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀？ 预设 生1：因为每行7面彩旗，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是“七八五十六”。 生2：也可以竖着看，每列8面彩旗，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是“七八五十六”。 2．用乘法口诀求商。 教师提问：通过同学们的计算得出一共有56面彩旗，那么你能看图列出两道除法算式吗？ 生：56÷8和56÷7。 引导学生进行小组合作，探究两道算式的算法。 (1)以小组为单位合作交流，探究56÷8和56÷7的口算方法。 (2)集