5.2 简单的计算（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1.检测学生对人民币单位之间的进率及元币之间的兑换方法的掌握情况。 2.检测学生利用加减法知识解决问题的能力。 学情检测内容 1.在（　　）里填上合适的数。 （1）3元＝（　　）角　　　　　　　50角＝（　　）分 （2）1张50元可以换（　　）张10元，1张100元可以换（　　）张50元。 （3）2张10元可以换1张（　　）元，10张1元可以换1张（　　）元。 （4）5张1元可以换（　　）张5元，5张20元可以换1张（　　）元。 2.解决问题。 （1）湖里一共有18只天鹅，飞走了10只，还剩多少只？ （2）湖里原来有8只天鹅，又飞来10只，现在湖里有多少只天鹅？ 学情检测分析 检测点： 1.人民币单位之间的进率及元币之间的兑换方法。　　2.利用加减法知识解决问题。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1.掌握人民币复名数和单名数之间的换算方法，会进行关于元和角的简单计算。 2.会应用所学的人民币的相关知识解决简单的购物问题。 过程与方法 通过模拟购物活动，经历综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的加减法计算问题的过程，培养分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币中最常见的单位。 重点难点 重点：会进行人民币单位之间的简单换算及关于元和角的简单计算。 难点：掌握人民币单位之间的换算方法。 课前准备 教师准备　PPT课件　人民币票样 学生准备　人民币票样 教学过程 板块一　复习导入，引出新课 1.出示人民币票样让学生辨认。 2.填空。 1元＝（　　　）角　　　　　　1角＝（　　　）分 操作指导：通过练习既唤起了学生已有的知识经验，也为后面教学解决问题的策略做准备。 板块二　合作学习，探索新知 活动1　尝试解题，获得方法 1.小组合作。（课件出示：小组合作要求） （课件出示1张1元的纸币和2枚1角的硬币） 师：这是多少钱？等于多少角？（学生小组合作，借助学具进行操作和思考，并互相交流） 2.汇报共享，总结方法。 预设 生：这是1元2角，因为1元是10角，所以1元2角就是10角加上2角，等于12角。 师：18角等于多少元多少角？ 预设 生：因为10角是1元，所以18角等于1元8角。 师：同学们说得真好！下面请同学们小组合作讨论一下换算方法。（学生在小组内讨论换算方法） 师生共同总结：将几元几角换算成角时，先想几元就是几十角，再加上几角就是几十几角。将几十几角换算成几元几角时，先想几十角就是几元，再把几元和剩下的几角合在一起就是几元几角。 活动2　合作学习，解决问题 1.（课件出示教材55页例6中的4种气球和这4种气球的价钱） 师：你能根据图片提出哪些数学问题？ 预设 （1）买一个和一个，要多少钱？ （2）比贵多少钱？ 2.合作学习。 师：大家提出的问题都很有研究价值，接下来以小组为单位，尝试解决这些问题。 预设 生1：（1）题求买一个和一个，要多少钱，就是求7角和9角合起来是多少，用加法计算，列式计算为7＋9＝16（角），也就是1元6角。 生2：（2）题求比贵多少钱，就是求1元比8角多多少，用减法计算，因为1元＝10角，所以10－8＝2（角）。 活动3　收集信息，寻找策略 1.（课件出示教材56页例7） 用13元钱正好可以买下面哪两本杂志？ 　　　　　　 5元 6元 8元 7元 2.提问：认真读题、看图，从中你们能知道哪些数学信息？ 预设 生：能知道每本杂志的价钱，求用13元钱正好可以买哪两本杂志。 师追问：“正好”是什么意思？ 预设 生：“正好”的意思是两本杂志的价钱合起来是13元，既不能比13元少，也不能比13元多。 师：那么怎样从这四本杂志中选出两本杂志呢？ 预设 生1：将任意两本杂志的价钱相加，哪两本杂志的价钱和是13元，就能正好买那两本杂志。 生2：按顺序分别将两本杂志的价钱相加。如《数学天地》的价钱分别与《画刊》《卡通世界》和《连环画》的价钱相加。 （如果学生还能说出其他策略，教师也应给予肯定） 操作指导：通过小组合作探究的学习方式，让学生提出问题，并解决问题，调动了学生学习数学的积极性。通过让学生探究在钱数限定的条件下购买物品的方法，既有意识地培养了学生的逻辑思维能力，又让学生经历了理解问题、分析问题和解决问题的过程，巩固了所学策略，提高了学生的思维能力。 板块三　练习巩固，提升思维 1.基础练习。 （1）完成教材59页9题。（学生独立思考后，汇报结果） （2）用16元钱正好能买下面哪两种商品？ （先引导学生观察图片，然后通过列式计算解决问题） 2.拓展延伸。 回家后调查一下身边商品的