5.1 第1课时认识人民币（1）（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对数的组成的掌握情况，为学习元、角、分之间的关系做好铺垫。 2．了解学生的生活经验，为学习新知奠定基础。 学情检测内容 1．填空。 (1)10个一是(　　)，1个十是(　　)。 (2)2个十是(　　)，40里面有(　　)个十。 2．想一想：在生活中，你认识哪种面值的人民币？在什么场合见过它？你会使用哪种面值的人民币？ 学情检测分析 检测点： 1．数的组成。　　 2.对人民币的了解情况。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 认识小面值的人民币，认识人民币的单位有元、角、分，了解元、角、分之间的关系，知道1元＝10角、1角＝10分。学会兑换人民币，知道人民币的用途。 过程与方法 1．运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。 2．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。 情感、态度与价值观 知道人民币是我国的法定货币，同时也是我们这个国家的“名片”，在日常生活中要爱护人民币。 重点难点 重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。 难点：掌握人民币的单位元、角、分之间的关系。 课前准备 教师准备　PPT课件　1元及1元以下的人民币票样(教学使用) 学生准备　1元及1元以下的人民币票样(教学使用) 教学过程 板块一　出示情境，导入新课 1．课件出示情境图。 2．导入：请同学们仔细观察这几幅图，说一说小朋友们都在做什么。他们在做这些事情的时候都用到了什么？ 预设 生1：购买文具、乘船买票、买报纸和存零钱。 生2：都用到了人民币。 3．小结：同学们说得很对，小朋友们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。我们要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。 过渡：这节课我们就一起来认识人民币，看一看它在生活中有哪些作用。(板书：认识人民币) 操作指导：通过观察情境图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理，激发学生爱护人民币的情感。 板块二　师生合作，探究新知 活动1　初步认识小面值的人民币 1．(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币) 设疑：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？ (学生说出这些人民币的名称和识别的依据) 2．小组合作要求：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。(课件出示：小组合作要求) 预设 生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。 生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。 生3：还可以按上面写的年份分类。 …… 3．小结：用纸张做的钱币叫作纸币，用金属做的钱币叫作硬币。(板书：纸币、硬币) 按照单位可以把人民币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分) 同一种面值的纸币与硬币是等值的，如1元纸币与1元硬币是等值的，1角和5角的纸币与硬币也是如此。(课件出示：分类标准) (1)以元为单位的人民币有6种面值： (2)以角为单位的人民币有2种面值： (3)以分为单位的人民币有3种面值： 　 　 1分 2分 5分 活动2　认识进率 1．认识元和角之间的进率。 设疑：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。 (出示一张5角纸币) 师：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该给老师几张？ 生：5张。 (出示一张1元纸币) 师：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚？ 生：10枚。 (板书：1元＝10角) 师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看看需要用几张纸币或几枚硬币。 小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。 (课件出示教材例2中的左图) 1元＝10角　　　 2．认识角和分之间的进率。 (课件出示教材例2中的右图) 设疑：这幅图中有两种面值的人民币，你能发现这两种面值的人民币之间的关系吗？ 生：1角＝10分。 (板书：1角＝10分) 追问：现在老师手里有1枚1角硬币，你能用以“分”为单位的硬币来换吗？有几种换法？ (学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏) (在知道1枚1角硬币可以换10枚1分硬币的基础上，拓展到1枚1角硬币可以换5枚2分硬币或2枚5分硬币) 操作指导：在认识人民币的过程中，充分利用学生的生活经验，通过观察、交流和游戏等方式，让学生充分发挥自主性，以达到了解、认识人民币的目的。为学生提供开放的、自主的、参与度高的学习活动，使每个学生都能融入