4.3 整十数加一位数及相应的减法（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生解决一图四式问题的能力，体会加法和减法之间的联系。 2．检测学生对10加几和相应的减法的计算方法的掌握情况。 学情检测内容 1．看图列式计算。 (　　)＋(　　)＝(　　)　　　 　 　(　　)＋(　　)＝(　　) (　　)－(　　)＝(　　) (　　)－(　　)＝(　　) 2．在括号里填上合适的数。 5＋(　　)＝15　　　　13－(　　)＝10　　　　(　　)－7＝10　　　　10＋(　　)＝19 学情检测分析 检测点： 1．加法和减法之间的联系。　　2.10加几和相应的减法的计算方法。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 结合数的认识，掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。 过程与方法 经历探究整十数加一位数及相应的减法的计算方法的过程，进一步体会转化思想，培养思维的灵活性。 情感、态度与价值观 感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 重点难点 重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能熟练地计算。 难点：理解算理，算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。 课前准备 教师准备　PPT课件　口算卡片　玉米卡片 学生准备　练习本 教学过程 板块一　复习旧知，导入新课 1．课件出示：复习题。 (1)口算。 10＋8＝　　　　　　15－5＝　　　　　　14－4＝　　　　　　6＋10＝ (2)填一填。 45里面有(　　)个十和(　　)个一；59里面有(　　)个十和(　　)个一；3个十和6个一合起来是(　　)；由8个一和7个十组成的数是(　　)。 2．导入新课。 刚才复习了10加一位数及相应的减法和100以内数的组成，在此基础上，这节课我们来学习整十数加一位数及相应的减法。 操作指导：复习10加一位数及相应的减法和100以内数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。 板块二　创设情境，学习新知 活动1　情境引入，明确问题 1．课件出示：教材48页例8情境图。 2．提出问题：谁能说一说从图中你知道了什么？能提出什么问题？ 预设 生1：柜台上有3箱写字本，每箱写字本有10本，李老师手里拿2本。 生2：可以提出的问题是“李老师一共买了多少本写字本？”。 生3：可以提出的问题是“柜台上有多少本？”。 生4：可以提出的问题是“李老师手里拿几本？”。 活动2　小组合作，探究整十数加一位数的计算方法 1．课件出示：小组合作要求。 要想知道李老师一共买了多少本写字本，该怎样列式？怎样计算？和组内同学尝试计算，并说一说自己的想法。 预设 生1：列式为30＋2。 生2：利用数的组成计算，30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30＋2＝32。 生3：利用数数的方法，从30开始，再接着数两个数，31、32，所以30＋2＝32。 2．追问：要求李老师一共买了多少本写字本，还可以怎样列式，怎样计算呢？ 预设 生1：还可以列式为2＋30。 生2：可以利用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。 生3：2＋30＝32。 活动3　探究整十数加一位数相应减法的计算方法 1．课件出示：有32本写字本，李老师手里拿2本，柜台上有多少本？ 2．探讨交流：尝试列式计算，并和同桌说一说计算的过程。 预设 生1：列式为32－2。 生2：利用数的组成计算，从3个十和2个一中去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32－2＝30。 生3：利用想加算减法计算，想2加几得32，2＋30＝32，所以32－2＝30。 3．追问：有32本写字本，柜台上有30本，求李老师手里拿几本，怎样列式计算？说出你的算法。 (学生讨论后汇报) 4．课件出示：计算32－30的结果。 (1)探究计算方法。 方法一　利用数的组成计算。 从3个十和2个一中去掉3个十，还剩2个一，2个一是2，所以32－30＝2。 方法二　利用想加算减法计算。 想30加几得32，30＋2＝32，所以32－30＝2。 方法三　连续减。 从32开始依次减10，连续减3次，22、12、2，所以32－30＝2。 (2)正确解答。 32－30＝2(本) 口答：李老师手里拿2本。 活动4　观察思考，总结算法 设疑：请学生观察板书：30＋2＝32、2＋30＝32、32－2＝30、32－30＝2，从刚才的计算中，你能发现什么？ 生：几十加几和几加几十都等于几十几；几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。 小结：整十数加一位数及相应的减法利用数的组成计算比较简便。 操作指导：先让学生自己提出问题、解决问题，给学生提供自由表达的机会，使学生主动思考，培养学生合作学习的能力，再让学生自主探究、汇报交流，尽可能地把分析问题的机会交给学生，在感悟中体会方法的多样化，让学生通过