4.2 第2课时100以内数比较大小的方法（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对100以内数的认识，理解100以内数的组成。 2．检测学生对100以内数的顺序的掌握情况。 学情检测内容 1．填空。 (1)56的个位是(　　)，表示(　　)个(　　)；十位是(　　)，表示(　　)个(　　)。 (2)2个十和8个一组成(　　)。 (3)75是由(　　)个一和(　　)个十组成的。 (4)一个两位数，从右边起，第一位是6，第二位是2，这个两位数是(　　)。 2．选一选。 (1)与69相邻的两个数是(　　)。 A．70和71　　　　　　　　B．67和68　　　　　　　　C．68和70 (2)40前面的第一个数是(　　)，后面的第一个数是(　　)。 A．41 B．39 C．30 学情检测分析 检测点： 1．100以内数的组成。　　　　2.100以内数的顺序。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 使学生掌握比较100以内数大小的一般方法。 过程与方法 1．让学生借助小棒、计数器探究比较100以内数大小的方法。 2．利用有趣的情境和轻松的游戏激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。 情感、态度与价值观 在学习活动中培养学生细心观察、与人合作的良好习惯。 重点难点 重点：掌握比较100以内数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”和“＝”。 难点：正确比较100以内数的大小。 课前准备 教师准备　PPT课件　 学生准备　练习本 教学过程 板块一　开门见山，导入新课 复习导入：我们已经认识了100以内的数，下面请同学们先把直线上的数填好，再想一想这些数谁大谁小。仔细观察直线，说一说，97是更接近90还是更接近100？92呢？ 课件出示题目： 过渡：通过观察，我们发现97更接近100，92更接近90。这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。(板书：100以内数比较大小的方法) 板块二　操作探究，学习新知 活动1　比较两个十位不同的两位数的大小 1．摆数。 设疑：用小棒怎样表示42和37这两个数呢？ 生：用4捆小棒加2根小棒表示42，用3捆小棒加7根小棒表示37。 课件出示教材42页例5小棒图： 2．比较42和37的大小。 合作学习要求：尝试比较这两个数谁大谁小，并和组内成员讨论比较的方法。 学生讨论后汇报自己的想法。 预设 生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。 生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。 生3：42比37大，因为数数的时候，42在37的后面，后面的数都比前面的数大，所以42大于37。 生4：42大于37，因为42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。 (师板书：42>37) 3．讨论：你喜欢哪一种比较方法？为什么？ 生：喜欢第四种，这种方法比较起来更简便、快捷。 4．小结：十位不同的两位数比较大小的方法：看十位上的数，十位上的数大的这个数就大。 活动2　比较两个十位相同、个位不同的两位数的大小 1．课件出示计数器图： 　　　　 2．设疑：观察计数器所表示的两个数，你发现了什么？ 生：23和25十位上的数相同，个位上的数不同。 追问：这两个数十位上的数相同，个位上的数不同，怎样才能比较出它们的大小呢？ 生：十位上的数相同就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。 (师板书：23＜25) 3．小结：十位相同、个位不同的两位数比较大小的方法：十位上的数相同就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。 总结：通过上面的两个例子，你能总结出比较两位数大小的一般方法吗？ 生：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。 操作指导：在教学中，让学生随时总结比较两位数大小的方法，使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维。同时让学生构建数与数之间的关系，进一步熟悉100以内数的顺序，发展数感，归纳出比较两位数大小的一般方法。 板块三　巩固练习，综合提升 1．巩固练习。 完成教材42页“做一做”(1)题。 (1)课件出示： 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 　　　　　　 　　　　　　 29○30　　　　　　　　　　 　81○18 (2)讨论：第二组数中都有8和1，为什么81比18大？ (学生讨论后小结：8和1所在的数位不同，表示的意义不同) 2．综合提升。 完成教材42页“做一做”(2)题。 (学生利用刚刚掌握的比较两位数大小的方法独立完成练习，集体订正) 操作指导：在巩固练习的过程中，根据学生的做题情况及时进行有针对性的讨论，帮助学生掌握认知模糊的知识点，使学生对所学知识的理解更透彻。通过有趣的练习，激发学生的学习兴趣