4.2 第1课时 数的顺序（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对20以内数的顺序、20以内数的大小比较知识的掌握情况。 2．检测学生解决关于数的顺序的简单问题的能力。 学情检测内容 1．在○里填上“>”或“<”。 13○3　　　15○4　　　15○16　　　19○18　　　17○18　　　20○10 2．小兔家来了17位客人，每位客人吃1根胡萝卜，买哪筐合适？在合适答案后面的□里画“√”。 学情检测分析 检测点： 1．20以内数的大小比较和顺序。　　2.解决关于数的顺序的简单问题的能力。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 通过填写百数表，了解100以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。 过程与方法 能根据数位的意义及发现的规律，解决一些简单的问题。 情感、态度与价值观 在探究的过程中，体验数学知识的逻辑之美，培养学生热爱数学的情感。 重点难点 重点：了解100以内数的顺序，能根据数位顺序解决一些简单的问题。 难点：探究和发现百数表中隐含的规律。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　百数表　彩笔 教学过程 板块一　游戏引入，激发兴趣 游戏引入：今天老师要和大家玩一个快速抢答的小游戏。(课件出示) 第一题：请快速说出个位上是5的两位数。(抢答：15、25、35、45、55、65、75、85、95) 第二题：大家反应可真迅速，接着抢答，快速说出十位上是3的两位数。(抢答：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39) 第三题：说出个位和十位上的数字相同的两位数。(抢答：11、22、33、44、55、66、77、88、99) 引入：大家刚才抢答的可真棒，不重复也不遗漏。这节课就让我们一起来学习“小秘诀”——数的顺序。(板书：数的顺序) 操作指导：通过游戏使学生进一步巩固数的组成的相关知识，为下面学习数的顺序做准备。 板块二　引入新课，探究新知 活动1　认识百数表，为数涂色 1．课件出示：教材41页例4中的表格。 (1)观察表格，发现规律。 (2)合作学习要求(课件出示)：先独立观察并思考，从11到99这组数有什么特点？66和88之间应该填什么数？再和组内成员讨论：这组数个位和十位上的数字相同，它们表示的意义一样吗？ (学生任选一个数举例说明，并自主讨论、探究) (3)小结：这些数的排列都是有一定顺序的，下面我们就按照数的顺序，把其他数写出来。 2．按照数的顺序，填写百数表。 师：这个表格中一共有多少个数？ 生：一共有100个数。 3．给从上数的第四行数涂上绿色；给从左数的第三列数涂上黄色。 合作学习要求(课件出示)：观察这两组数，你有什么发现？ (学生在小组内讨论，并汇报) 预设 生1：横着看，它们的十位上的数字都是3(40除外)，后面一个数总比前面一个数多1。 生2：竖着看，它们的个位上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。 追问：其他行、列也是这样吗？ 生：也是这样。 师生共同验证其他行、列是否有这个规律。 4．给个位和十位数字相同的数涂上粉色。(学生自主涂色并在小组内交流) 课件出示：涂色后的结果。 5．自由观察，还能发现哪些有趣的排列？(学生小组讨论、交流、汇报，教师适当指导) 活动2　为数找家，发现规律 1．课件出示表格。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2．共同探讨：46的家在哪里？你是怎样找到的？ 3．分享方法。 生：先找到十位是4的这一行，再找到个位是6的这一列，相交的地方就是46的家。 追问(出示64)：64也有6和4，也要住进46的家，可以吗？为什么？ 生：不可以，64中的4和6与46中的4和6所在的数位不一样。 4．小结：46和64虽然都有4和6，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。为数找家，要看清十位和个位上的数。 课件出示：找家结果。 师：如果现在表格中只剩下46和64了，那么你能利用这两个数帮57找到家吗？你是怎样找的？ 生：57的十位是5，所以确定57在46和64中间的行上，个位是7，所以在从左往右数的第七列上。 操作指导：通过“为数找家”的活动，进一步明确数与数之间，数与行、列之间的关系，并通过有趣的练习，激发学生的学习兴趣，巩固100以内数的顺序，同时以数形结合的方式培养学生的数感。 板块三　巩固练习