3 第2课时自选标准分类计数（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生按给定的标准将一些事物分类并计数的能力。 2．检测学生利用所学知识解决生活中简单的问题的能力。 学情检测内容 1．把分类的结果填入下面的表格中。 灰色 白色 个数 2.将下列物品进行分类整理。 学情检测分析 检测点： 1．按给定标准将物品进行分类。　2.解决生活中简单的问题。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类的结果一般也不同，培养分类统计的能力。 过程与方法 1．结合具体情境，经历完整的解决问题和分类统计的过程，培养学生的自主学习能力与合作探究能力。 2．体验分类与整理的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。 情感、态度与价值观 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 重点难点 重点：认识并理解简单的统计表。 难点：能把统计结果用统计表的形式呈现出来。 课前准备 教师准备　PPT课件　 学生准备　练习本 教学过程 板块一　创设情境，导入新课 导入：同学们经常做游戏吗？这里有10名同学要参加拔河比赛，你们能帮他们分一下组吗？ 课件出示图片：5名男同学，5名女同学。 预设 生1：5名男同学一组，5名女同学一组。 生2：一组2名男同学，3名女同学；另一组3名男同学，2名女同学。 设疑：你们喜欢谁的分组方法，为什么？ 生：我喜欢生2的分组方法，因为这样分组比较公平。 过渡：是的，我们做游戏分组的时候，一定要考虑到每组的力量是否均衡，这样游戏才公平。这节课我们就来学习有关分组的知识。(板书：自选标准分类计数) 操作指导：上课伊始，创设学生熟悉而感兴趣的情境，让学生为参加拔河比赛的同学分组，既重温了之前学习的分类知识，又使学生体会到分类的目的性，为新课的学习打下基础。 板块二　学习新知，操作探究 活动1　创设情境，充分交流 1．课件出示教材28页例2。 2．课件出示学习要求： (1)观察情境图，了解题目中提供的信息。 (2)自主选择分组标准。 根据自己的想法把这些人分成两组，注意统计一下每组的人数。 3．学生分组合作，讨论分组的方法，并用之前学到的分类计数的方法呈现分组的结果。 4．汇报交流：你们分别是按什么标准分组的？把分组的结果展示出来。 预设 生1：我是按大人和孩子分的，大人有8人，孩子有6人。 生2：我是按男、女分的，男的有7人，女的有7人。 质疑：大家看一下，你们比较喜欢哪种分法呢？为什么？ 生：我比较喜欢生2的分法。因为生2的分法每组的力量比较均衡，做游戏比较公平。 5．小结：我们在选择分类标准时，要考虑实际需要，如给题目中的这些人分组是为了做游戏，我们就要根据做游戏的需要确定分组标准。 活动2　制作统计表 1．课件出示：一种用文字呈现的分类结果。 大人　　　孩子 8人 6人 引导：这是一位同学记录的分类结果，老师把它变一变，让它更简单、更清楚。 2．课件演示：在这种呈现方式的基础上加线，把单位统一写到前面。 过渡：现在请你们按照这种方法把另外两种分组方法也整理到表格中。 3．学生画统计表，然后展示，相互点评，完善统计表。 活动3　体会分类结果的一致性和多样性 讨论： (1)同样是这些人，为什么分类的结果不同？ (2)按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？ 生：按不同的分类标准，分类的结果不同；虽然结果不同，但每一种标准下分类结果的数据加起来的总数量是一样的。 操作指导：通过这样的设计，一方面使学生能自主选择分类标准进行分类，另一方面能使学生懂得选择分类标准要考虑实际需要，注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息，有效地落实教学目标。 板块三　巩固练习，能力提升 1．基础练习。 课件出示教材28页“做一做”。 如果全班同学分成两组，可以怎样分？你能在表中把分组的结果表示出来吗？ (1)阅读题目，理解题意。 (2)根据班级实际情况选择分类标准进行分类。 (3)把分类结果整理到统计表中。 2．巩固提高。 课件出示： 可以怎样分？ 教师指导学生独立完成，可以适当提示，根据形状或动物种类进行分类。 板块四　课堂总结，课后练习 1．畅谈收获。 师：这节课你有哪些收获？学习完本节课后，第三单元分类与整理的课程就全部学完了，课下如果还有问题可以随时向老师提问。 2．课后练习。 教材31页5、6题。 板书设计 自选标准分类计数 教学反思 本节课的教学内容是在学生能够根据给定的标准进行分类，并经历了简单的数据整理过程，体会到了分类的含义、目的，掌握了分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类结果的基础上进行的。 在教学中，时刻注意让学生明确分类的标准不同，分类的结果一般也不同。