第九单元 溶液（共8课时）-2023-2024学年九年级化学下册同步课堂实用教学设计（人教版）

课题1 溶液的形成 第1课时 溶液 课时1 溶液的形成 素养目标 1．认识溶解现象、知道溶液、溶剂和溶质的概念 2．了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途 3．练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计 教学重点 溶液、溶质、溶剂的概念；溶液、溶质、溶剂之间的相对关系 教学难点 1．溶液、溶质、溶剂之间的相对关系 2．从微观的层面认识溶液的形成 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 展示五瓶试剂：红色（品红溶液），蓝色（硫酸铜溶 液），黄色（氯化铁溶液），紫色（高锰酸钾溶液）， 无色（氯化钾溶液） 这些颜色各异的液体，就是我们今天要学习的溶液。那么什么是溶液？溶液又是如何形成的呢 观察、思考 展示不同颜色的溶液，激起学生探究欲以及掌握更多知识的积极性 新课教学 【探究活动一】 几种固体物质溶解于水 药品：蔗糖、硫酸铜晶体、水、粉笔灰 仪器：玻璃棒、100mL小烧杯（4个）、药匙、胶头 滴管 注意观察实验现象，并将现象记录下来 讨论，观看视频 听讲 学生根据实验探究一所得溶液，边讨论，边总结出溶液的基本特征 培养学生的实验操作能力，及全面观察实验能力 培养学生准确描述实验现象的能力 说明物质在溶液中是以分子或者离子的形式存在 在实验的基础上归纳概念，学生更容易理解 通过对概念的分析对比，培养分析问题的能力 蔗糖 硫酸铜 晶体 硫酸铜晶 体和蔗糖 粉笔灰 现象 结论 【提问】 1、哪些物质能溶解在水中 2、为什么这几种物质最终会消失在水中（观察蔗糖溶解的微观示意动画） 【小结】构成蔗糖的微粒在水分子的作用下，扩散到水分子中去，并均一地分散到水分子中间，形成一种稳定的混合物-溶液 【过渡】刚才我们通过实验获得三种溶液，请同学们结合下列问题思考，这几种溶液有什么共同特征 1．它们是纯净物还是混合物 2．硫酸铜溶液各部分颜色深浅是否一样？如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与原来的溶液相比，它们的甜度、浓度、密度是否一样 3．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出了固体 【讲述】像这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫做溶液 【小结】 溶液的特征：1．均一性，2．稳定性，3．混合物 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 【投影】 判断： 1、溶液一定是无色的 2、均一、稳定的液体一定是溶液 3、溶液一定是液体 4、把实验溶液倒掉一半后，原溶液变稀了 【提问】蔗糖溶液是由哪几部分组成的？其中哪 种物质被溶解了 【讲述】被溶解的物质叫做溶质，能溶解其他物质的物质叫做溶剂 【过渡】生活经验告诉我们，水能溶解很多物质， 因此水是最常用的溶剂，那么其他物质能不能作 为溶剂呢？下面请大家完成探究活动二 【探究活动二】 认真倾听，划 概念 思考回答 回答：由蔗糖 和水两部分 组成，其中蔗 糖被水溶解了 P27划概念 记录 注意观察实验现象，将现象记录下来，思考学案中的问题。 讨论、回答 总结 认真听讲 思考、回答 及时巩固所学知识，加深对概念的理解 从实验中总结出概念，便于理解 激起学生继续学习的求知欲望给学生动手操作的机会，不仅激发了旺盛的求知欲望，又能培养学生全面观察实验的能力 培养学生合作讨论的能力，以及归纳总结的能力在交流发言中训练学生的思维、提 高学生的语言表达能力 序号 溶剂 溶质 现象 ① 水 碘 ② 水 高锰酸钾 ③ 汽油 碘 ④ 汽油 高锰酸钾 结论 【提问】 1、对比实验①和②、实验③和④的现象，说明了 什么 2、对比实验①和③、实验②和④的现象，说明了 什么 【结论】 1、不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同 2、同种溶质在不同溶剂中的溶解能力也不同 【讲解】通过上述实验，我们知道，水中并不能溶 解所有物质。除了水以外，汽油、酒精等物质也可以做溶剂，汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘 【应用】 衣服上的油滴用什么洗去？其原理是什么 【过渡】前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢？ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 【探究活动三】乙醇溶于水 药品：酒精、高锰酸钾溶液（红墨水：显色利于观察） 仪器：试管、胶头滴管 【演示】在盛有2mL水的试管中滴入2～3滴红墨水振荡，然后用滴管缓缓加入2mL乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡并静置几分钟，观察现象