第八单元 金属和金属材料（共6课时）-2023-2024学年九年级化学下册同步课堂实用教学设计（人教版）

第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 ( 2 )课时1 金属材料 素养目标 1．通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和 社会发展的密切关系 2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途， 但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素 3．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重 要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途 教学重点 1．金属的物理性质，物质性质与用途的关系 2．认识合金的特性以及与人类生活和社会发展的密切关系 教学难点 1．物质的性质决定其用途 2．合金的概念 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 【展示】金属制品的图片 【提问】以上这些实物或图片中的物质都是由什么材料制成的 【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。下面我们就来学习金属和金属材料 倾听、思考并 回答问题 激发学生学习本 节知识的兴趣，引人课题 新课教学 活动一 金属的物理性质 【提问】请同学们说出生活中你所知道的金属用品，并说出它们利用了金属的什么性质 【阅读与讨论】阅读教材P3并观察表格和图8-3，师生合作完成下面问题 1．金属有哪些共同的物理性质 2．不同的金属哪些物理性质差异较大 3．金属的性质如何决定各自的用途 4．趣味活动-抢答“金属之最” 【归纳总结】 1．金属有很多相似的物理性质：都有金属光泽，具有良好的导电性、导热性和延展性，密度、硬度较大，熔、沸点较高等 2．一些金属的特性：常温下，大多数金属都是固体，汞是液体；大多数金属是银白色，铜却呈紫红色，金呈黄色；铁能被磁铁吸引；银的导电能力最强；熔点最高的金属是钨等 学生回答 阅读教材并思考、讨论， 然后回答 问题 与教师一起 归纳总结 从学生熟悉的金 属用品学习金属 的性质，容易引起学生共鸣，提高学习热情和主动性 培养学生思考、阅读、分析的能力 培养学生归纳总 结的能力 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 活动二 金属性质与用途的关系 【提问】见教材P4讨论题 【讲述】因为铁的硬度比铝大，而菜刀、锤子等需要用硬度较大的金属制作；虽然银的导电性比铜好，但银的价格比铜高得多，所以电线一般用铜制而不用银制；因为钨是熔点最高的金属，高温时不易熔化，而锡的熔点较低，如果使用锡制灯丝易熔化断开；铬是硬度最大的金属，镀在水龙头表面，既耐磨、美观，又防止铁锈蚀；如果在水龙头表面镀金，金的价格高且硬度小，既增加了成本，又使水龙头不耐用 【提问】从这些问题中，我们可以看出金属的用途不只是由性质决定的，还需要考虑哪些因素呢 【阅读与讨论】阅读教材P4相关内容，讨论并总结金属材料的用途需要考虑的因素 【讲述】金属的物理性质可以决定金属的一些用途，但不是唯一的决定因素，同时还要考虑价格、资源、美观、对环境的影响等方面的问题。这也启示我们在看待任何问题时，都不应是孤立的、片面的，而是要从大局出发，权衡利弊，然后再做决定 学生思考并 抢答 倾听并思考 金属用途的 影响因素 阅读、总结并记录 倾听、理解 用抢答的形式活 跃课堂学习气氛，促进学生的主动参与性，以延长有效注意的时间并强化学习效果 通过讨论，加深学生思维的深度和广度 培养学生多方位、多角度思考问题 的能力 活动三 合金 【过渡】化学是从通性来研究每类物质，从特性来研究每种物质的。由于金属的奇妙性质，人们常利用金属为生活和社会服务。但是纯金属的品种有限，性能受到一定限制。纯金属的品种和性能是否可以改造呢？下面我们来学习合金 【提问】 1．你听说过18K金吗？商场里出售的千足金、万足金是纯金吗 2．你觉得合金的性质与组成它们的纯金属的性质相同吗？举例说明 思考、倾听 培养学生对科学 不断追求与探索 的精神 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 【设疑】我们应该怎样定义合金 【归纳总结】合金是由一种金属与其他金属或非金属熔合而成的具有金属特性的混合物 【过渡】下面，我们就通过实验来探究合金与组成它们的纯金属的性质差异 【学生实验】“实验8-1”演示实验改成学生实验，学生做金属的相互刻画实验 【归纳总结】一般合金的硬度大于其组分金属的硬度，颜色可能与组成它们的纯金属不同 【阅读与讨论】学生阅读教材P5“讨论”中的表格信息，回答：合金的熔点和组成金属的熔点有什么不同 【归纳总结】合金的熔点一般小于组成它们的纯金属；通过改变组成和含量，可以使合金具有许多良好的物理、化学性质和机械加工性能 【归纳提升】合金的性能与组成它们的纯金属不同，比如，一般合金的