9.1 钢材（一）（教案）-《建筑结构》同步精品课堂（高教版-第4版）

《建筑结构》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务9.1 钢材（一） 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。 如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《建筑结构》分为混凝土结构、砌体结构、地基与基础、钢结构、装配式混凝土结构、结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图六部分，主要内容有：绪论、建筑结构的基本设计原则、钢筋和混凝土的力学性能、钢筋混凝土受弯构件——梁和板、钢筋混凝土受压构件——柱、预应力混凝土构件基本知识、钢筋混凝土框架及剪力墙结构、砌体材料及混合结构房屋、地基土基本知识与建筑基础、钢结构、装配式混凝土结构简介、混凝土结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图。 《建筑结构》是每位将从事建筑工程施工工作的人员必须掌握的一门专业知识，是正确理解和贯彻设计意图、确定施工方案和组织施工、处理建筑施工中的结构问题、防止发生工程事故、保证工程质量所必须具备的知识。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 养成自觉学习和主动学习的良好习惯。具有主动思考、虚心请教、改革创新意识和获取新知识、新技能的学习能力。 了解钢结构选材要求；掌握钢材的破坏形式以及主要机械性能；掌握影响钢材性能的各种性能；熟悉应力集中现象。 使学生能够掌握钢筋的性能，具备合理选择钢筋的能力。 学习任务 描述 了解钢结构选材要求；掌握钢材的破坏形式（塑性破坏和脆性破坏）； 掌握钢材的主要机械性能，熟知各性能的衡量指标； 掌握钢材的化学成分以及影响钢材性能的各种因素，熟悉应力集中现象。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 钢材的破坏形式；钢材的主要机械性能。 教学难点 钢材的主要机械性能。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，使学生提高学习兴趣，增加知识掌握的深度，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑结构》，主编：吴承霞，2022年11月第4版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（5分钟） [知识点复习与回顾]（5分钟） 提问问题：影响基础埋置深度因素有哪些；轴心荷载作用下基本公式；偏心荷载作用下基本公式。 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。查看并记住本节任务的学习目标。 2.分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（15分钟） [探索新知] （15分钟） 一、钢结构选材要求 钢材种类繁多，性能差别很大。用作钢结构的钢材必须具备下列性能： （1）较高的强度，即抗拉强度fu和屈服强度fy较高。强度高可以减轻自重，节省钢材，增加结构安全性。 （2）较强的变形能力，即塑性、韧性及耐疲劳性能好。较好的塑性使结构在破坏前有较充分的变形，能降低脆性破坏的危险；较高的耐疲劳性使结构具有较好的抵抗重复荷载作用的能力。 （3）良好的加工性能，包括冷加工、热加工和可焊性能。良好的加工性使钢材便于加工制作成各种形式的构件。此外，根据结构的具体工作条件，还要求钢材具有适应低温、高温和腐蚀性环境的能力。同时钢材还应价格低，以降低工程造价。 二、钢材的破坏形式 钢材的破坏形式有塑性破坏和脆性破坏两种。 1.塑性破坏 塑性破坏通常是由于变形过大，超过了材料或构件可能的应变能力而产生的，而且仅在构件的应力已达到了钢材的抗拉强度之后才发生。它的特点是，破坏前构件产生较大的塑性变形，断裂后的断口呈纤维状，色泽发暗。在塑性破坏前由于构件已出现很大的变形，容易发现并及时采取措施补救。实际工程中钢结构是极少发生塑性破坏的。 2.脆性破