9.1 钢材（二）（教案）-《建筑结构》同步精品课堂（高教版-第4版）

《建筑结构》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务9.1 钢材（二） 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。 如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《建筑结构》分为混凝土结构、砌体结构、地基与基础、钢结构、装配式混凝土结构、结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图六部分，主要内容有：绪论、建筑结构的基本设计原则、钢筋和混凝土的力学性能、钢筋混凝土受弯构件——梁和板、钢筋混凝土受压构件——柱、预应力混凝土构件基本知识、钢筋混凝土框架及剪力墙结构、砌体材料及混合结构房屋、地基土基本知识与建筑基础、钢结构、装配式混凝土结构简介、混凝土结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图。 《建筑结构》是每位将从事建筑工程施工工作的人员必须掌握的一门专业知识，是正确理解和贯彻设计意图、确定施工方案和组织施工、处理建筑施工中的结构问题、防止发生工程事故、保证工程质量所必须具备的知识。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 养成自觉学习和主动学习的良好习惯。具有主动思考、虚心请教、科学严谨的作风。 了解钢材疲劳；掌握钢材的品种及相应的强度等级；掌握钢材的规则及选择特点；熟悉钢材防火及防腐蚀措施。 使学生能够掌握钢筋的品种，合理选择钢筋强度等级，具备一定的防火及防腐蚀能力。 学习任务 描述 了解钢材的疲劳现象；掌握钢材的品种，熟悉不同钢筋的符号表达方式； 掌握钢筋的规格及截面形式，能独立选择合适的钢筋； 掌握钢材的防火及防腐蚀措施，有效避免这类现象发生。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 钢材的品种及选择；钢结构的防火及防腐蚀。 教学难点 钢材的品种及选择。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，使学生提高学习兴趣，增加知识掌握的深度，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑结构》，主编：吴承霞，2022年11月第4版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（5分钟） [知识点复习与回顾]（5分钟） 提问问题：钢结构具备哪些性能？钢材有哪些破坏形式？钢材具有哪些性能？ 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。查看并记住本节任务的学习目标。 2.分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（15分钟） [探索新知] （15分钟） 六、钢材的疲劳 在连续重复荷载作用下，钢材在应力低于其抗拉强度时发生的突然脆性断裂称为疲劳破坏。造成疲劳破坏的应力称为疲劳强度。 疲劳破坏是由于钢材内部的微裂纹受到拉应力的反复作用而产生的。重复荷载循环次数越多，疲劳强度越低；截面应力值越大，疲劳强度越低。疲劳破坏没有明显的变形，因而对承受动力荷载反复作用的构件（如吊车梁）及连接，有较大的危险性。 钢材的应力集中是产生疲劳破坏的主要原因之一。 七、钢材的品种 目前我国钢结构所用的钢材主要有两种：碳素结构钢和低合金高强度结构钢。 1.碳素结构钢 碳素结构钢的牌号表示方法由代表屈服强度的字母（Q）、屈服强度的数值（单位N/mm2）、质量等级符号（A、B、C、D）、脱氧方法符号（F——沸腾钢；Z——镇静钢；TZ-—特殊镇静钢）四个部分组成。在牌号组成表示方法中，“Z”与“TZ”符号可以省略。例如，Q235AF表示屈服强度为235 N/mm2，质量等级为A级的沸腾钢。 碳素结构钢共有4个牌号。按强度由低到高排列为：Q195、Q215、Q235和Q275。强度高的钢材含碳量高。钢结构用钢主要是Q235，其含碳量为0.12%~0.22