4.3水的组成教案---2023-2024学年九年级化学人教版上册

水的组成教案 富川中学 成伟芳 教学目标 1.通过电解水的实验现象分析水的宏观元素组成，并用微观示意图模拟水分解过程，从宏观辨识到微观探析发展对物质的认识，实现文字表述、微观模型、符号表示这三重表征的统一性认识。 2. 以研究水的组成为例，体验并初步了解研究物质组成的一般方法(“分”法和“合”法) 初步建构研究物质组成的思维模型。建立元素守恒的思想和物质分类的思想，形成从多角度 认识身边物质的思维。在体验人类认识水的漫长历史的过程中，形成敢于质疑、崇尚科学、 不迷信权威、严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 重点：水的组成探究。 一、兴趣引入 天地合而万物生，我国古人认为万物由金木水火土形成，即五行学说，同样古希腊人认为万物由水土风火这四种元素组成。 水真的是一种元素吗？ 经过三个科学家的不断探索，他们分别是英国的普利斯特里，卡文迪许，和法国科学家拉瓦锡。通过对易燃空气的燃烧实验的探究，打破了思想的禁锢，推翻了四元素说。揭开了水的神秘面纱。 今天我们也从易燃空气开始，跟随科学家的步伐，模仿他们的实验一起来探究水的组成。 二、启发渐进 学习任务一：氢气的性质 实验制取氢气吹氢气泡 学生完成学习任务单一：氢气的物理性质和化学性质 【交流讨论】 氢气的燃烧实验能证明水的组成吗？ 学习任务二：电解水 播放电解水实验视频 学生完成学习任务二 三、演绎探讨 【交流讨论】 1.加入少量硫酸钠或氢氧化钠的原因？ 2.大量实验证明生成氢气和氧气的体积比约为2：1，试求水中含有的氢原子和氧原子的个数比？ （已知：相同条件下，等体积的气体，分子数目相同。且氢原子和氧原子都是双原子分子） 【思考】水分子到底是什么模样的？ 四、合作突破 【合作探究】电解水的微观过程 根据化学反应前后，原子的种类和数目都不变，我们发现氢气和氧气的分子个数比恰好为2：1 【反思与交流】 理论上氢气和氧气体积比为2：1，为什么实际值大于2：1 【分析推理、得出结论】 水电解的结果可表示为： 符号表达式为： 结论： 五、独立提升 【随堂练习】 师生交流总结水电解实验的解题技巧：正氧负氢（正养父亲）氧一氢二 【表达与交流】 有人认为水将在解决能源危机问题中发挥重要作用，你如何看待这一观点？ 课堂小结： 氢气和氧气点燃可以合成水，将水通电分解可以得到氢气和氧气，所以探究物质组成的方法就是合成与分解两种思路。 学科网（北京）股份有限公司 $$