第六单元（知识清单）-【上好课】高一语文同步高效课堂（统编版 必修下册）

第六单元 知识清单 ( 单元目标 ) 1.学习本单元所选古今中外小说，了解其创作背景和思想意蕴，领会小说这一体裁的认识和教育价值，获得独特审美体验；领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握文学虚构对于小说的意义。 2.进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系；感受古今中外小说多样的创作风格。 3.学习鉴赏小说的情节，分析小说的人物形象，品味小说的叙事手法和语言，认识场面、肖像、细节等描写的作用，分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的运用。 4.养成写读书笔记的习惯，在其中融入自己的生活经验、读书积累和写作心得，反复咀嚼，深化对小说思想内容和艺术表现的理解，在读写结合中提升对社会人生的观察、判断、分析能力，提升审美品位。 ( 必备知识 ) 1、 词句积累 成语积累 心平气和：心里平和，不急躁，不生气。 逍遥自在：没有什么约束，自由自在。 百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。 走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的方法，形容处境极端困难。 七手八脚：人多手杂，动作纷乱。 宽洪大量：形容人度量大。现多写作“宽宏大量”。 精明强干：机警聪明，办事能力很强。 天有不测风云：天气变化很难预测，比喻有些事情很难预料。多指灾祸的发生无法预料。 交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。 天理昭然：旧称天能主持公道，善恶报应分明。 逆来顺受：对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。 逼上梁山：比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。 素不相能：一向不和睦。 不敢越雷池一步：比喻不敢逾越一定的范围和界限。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。 心慌意乱：形容内心惊慌，思绪纷乱。 六神不安：形容人心绪慌乱，或心神不安宁。 深思熟虑：深入细致地思考，考虑。 刨根究底：比喻追究底细。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。 等闲视之：当作平常的人或事物看待。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不可思议：不可想象，不能理解。 专心致志：一心一意，集中精神。 《促织》文言知识 1.通假字 （1）此物故非西产（同“固”，本来） （2）昂其直（同“值”，价值、价钱） （3）如被冰雪（同“披”，覆盖） （4）手裁举（同“才”） （5）虫跃去尺有咫（同“又”） （6）翼日进宰（同“翌”，第二天） （7）而翁归（同“尔”，你） 2.古今异义 （1）游侠儿古义：游手好闲、不务正业的年轻人。今义：行侠仗义的人。 （2）少年古义：青年男子，与“老年”相对。今义：十二岁到十六岁这一时期。 3.词类活用 （1）岁征民间：名词作状语，每年 （2）市中游侠儿得佳者笼养之：名词作状语，用笼子装 （3）大喜，笼归：名词作动词，提着笼子 （4）昂其直：使动，使……高，抬高 （5）辄倾数家之产：使动用法，使……倾尽 （6）成然之：意动，认为……是对的 （7）早出暮归：名词作状语，在早上、在晚上 （8）儿涕而出：名词作动词，哭着 （9）成以其小，劣之：意动，以……为劣 （10）日与子弟角，无不胜：名词作状语，每天 （11）欲居之以为利，而高其直：使动，使……高 （12）益奇之：意动，以……为奇 （13）裘马扬扬：名词作动词，穿着皮衣，骑着马 （14）近抚之：形容词作动词，走近 4.文言句式 （1）此物故非西产（判断句） （2）遂为猾胥报充里正役（被动句） （3）村中少年好事者驯养一虫（定语后置） （4）掭以尖草（介词结构后置） （5）问者爇香于鼎（介词结构后置） （6）既得其尸于井（介词结构后置） （7）令以责之里正（省略句令以责之（于）里正） （8）折藏之，归以示成（省略句（其妻）折藏之，归以（之）示成） 二、文体知识 1.白话小说 白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，在古代中国文学发展的历史长河中，小说经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直到明代才迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。 发展源流：①发祥期：唐代，市民小说、寺院俗讲成为白话小说的两个发展源头。 ②黄金期：宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。 ③宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。 ④全盛期：明、清这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。 如明代四