第4单元 17 短文两篇 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

17.短文两篇 【教学目标】 1.了解写作背景，掌握“铭”和“说”这两种文体的知识。 2.掌握相关的文言字词，积累文言词句。 3.学习托物言志的写法，理解作者所表达的思想感情。 【教学重难点】 1.教学重点： (1)诵读、背诵课文： (2)疏通文言语句，分析文章内容。 2.教学难点： (1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。 (2)学习托物言志的写法： 【教学准备】 教学多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习《陋室铭》，疏通文意，积累重点文言词句。 2.了解托物言志和类比的写法，感受作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师独白：（出示课件1） · 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 · 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 同学们，知道这两句流传千古的名言出自何处吗？有什么含义呢？ 现在，我们一同走进课文，去探寻答案吧。 板书课题：（出示课件2）17 短文两篇 教师：这节课，我们一起来学习《陋室铭》。 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解课本知识、作者及写作背景。 （1）课本知识 教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设1：（出示课件5）文体知识 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 这种文体一般都是用韵的。这种文体一般形式短小，最短者不足十字，与格言颇相似。文字简洁，句式工整，而且押韵。读来铿锵有力，多用托物言志的手法。 （1）走进作者 教师展示作者“刘禹锡”相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件6）刘禹锡（772—842），唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳（今属河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。和柳宗元交谊甚厚，世称“刘柳”，晚年与白居易唱和，世称“刘白”。有《刘梦得文集》传世。 其代表作有《乌衣巷》《秋词》《浪淘沙》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《西塞山怀古》等。 （3）写作背景（出示课件7） 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的“永贞革新”，得罪了当朝的权贵，被贬朗州司马，迁连州刺史。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间他连搬三次家，住房也一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。 2.预习检查，夯实基础 读一读生字词。（出示课件8） 三、新课学习，整体感知 教师：请同学们听朗读，然后练习有感情地朗读课文，注意节奏。（出示课件9） 预设：山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：何陋/之有？ 教师：同学们，大声朗读课文，画出押韵的韵脚。（出示课件10） （心狠手辣的课文，勾画分析回答） 教师点拨：本文的体裁是铭，铭这种文体一般是用韵的。 学生：韵脚： 名、灵、青、丁、经、形、亭。 学生：押 ing 韵 教师：同学们，再读课文，借助课下注释疏通文意。（出示课件11、12） 预设： 教师：同学们，根据上面疏通，下面我们一起把本文翻译一下（出示课件13） （学生朗读课文，自主分析翻译） 预设： 【译文】山不一定要高，有了仙人就出名了。水不一定要深，有了龙就显得神异了。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。可以弹奏素朴的古琴，浏览（珍贵的）佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（它好比）诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。孔子说：“有什么简陋的呢？” 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？（出示课件14） （学生朗读课文，自主分析回答） 学生：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 教师追问：为什么这样写？ （出示课件14） （学生朗读课文，讨论分析回答） 学生：以虚衬实，以山水作类比，引出文章的主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”。 学生：陋室因为主人的“德馨”而“馨”，从而点明文章的主旨“德馨”。 教师补充：陋室不陋 教师：同学们，作者是从哪几方面写“陋室”不“陋”的？ （出示课件15） （学生朗读课文，自主分析回答） 教师出示表格： 预设：（出示课件15） 教师：同学们，“苔痕上阶绿，草色入帘青”用了什么修辞手法？（出示课件16） （学生朗读课文，自主分析回答） 学生：运用了对偶、拟人