第3单元 名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

名著阅读 《骆驼祥子》圈点与批注 【教学目标】 1.了解小说的作者及背景，梳理并概括小说的主要情节。 2.学习运用圈点与批注的阅读方法。 3.引领学生通过专题阅读深入解读文本，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识，激发学生对社会、人生的深入思考。 【教学重难点】 1.教学重点：了解作者、作品的写作背景及主要内容。 2.教学难点：掌握“圈点与批注”的读书方法。 【教学准备】 教学多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 上学期我们学过一篇著名的散文《济南的冬天》，同学们还记得是谁的作品吗？（生：老舍）对，是老舍先生的作品。老舍先生不仅是我国现代著名的文学家，而且是享有世界声誉的著名作家。除了散文，他也创作了很多优秀的小说。今天，就让我们一起走进他的长篇小说《骆驼祥子》，去了解中国旧社会一个普通人的悲惨命运，去感受这位文学大家的魅力所在。 板书课题：（出示课件1）名著导读《骆驼祥子》 圈点与批注 二、知识备查，了解名著 教师：同学们，下面我们一起来了解一下名著《骆驼祥子》的作者——老舍。 预设：（出示课件3）老舍（1899—1966），作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予“人民艺术家”。 教师：同学们，我们再来看看作者老舍的主要作品。 预设：（出示课件3）主要作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》《正红旗下》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 教师：（出示课件4）方法指导 圈点批注法 圈点批注法是古人读书时常用的传统方法,这种读书方法可以凝聚阅读的注意力,便于复习、巩固、考察,也是一种学习方式。 教师：同学们，我们一起来看看有哪些常用圈点符号 预设：（出示课件5、6） 1.圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。 2.圆圈“ ”画在生字或需要解释的词语上，用以批注时注音或解词。 3.方框“ ”画在生动的词语或典型的成语上，用以提示重要词语。 4.浪纹线“～～～”画在文章优美的句子下面，以便加深记忆、理解或摘录，也方便回读。 5.三角符号“▲▲▲”画在重点或关键字词下面。 6.横线“——”画在文章重点或关键句下面，以助于理清文章结构及中心。 7.分开号“‖”“／”，用来划分段落与层次，可以附注层次大意。 8.问号“?”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。 教师：同学们，下面我们来看看什么是批注。 预设：（出示课件7） “批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层次大意，以叙述、说明、议论的方式，对思想内容、观点见解、作者思路、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。 “注”，就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 教师：同学们，下面我们来看看批注的分类 预设：（出示课件8）批注的分类 批注有 “眉批”（批在书头上）、 “旁批”（批在字、词、句的旁边，书页右侧）、夹批（字行的中间）、“尾批”（批在一段或全文之后）。 教师：方法指导（出示课件9、10） 运用圈点批注法时,要注意以下几点： 1.圈点虽然是随手勾画,但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点,或者是自己深有体会之处。 2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手,或展开联想、想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解。 3.经典作品需要反复阅读,每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行,从解决字词方面的疑问,到重点语句的理解,再到全篇内容的把握。 4.可以给自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆圈表示精警之处,用问号表示质疑,用叹号表示强调,用直线表示需要着重记忆或领会,用波浪线表示重要语句,用竖线或斜线表示段落层次的划分等。符号设定之后,每个人要养成固定的使用习惯,这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。 三、整体感知，走进名著 教师：同学们，下面我们一起了解一下名著的内容 预设：（出示课件11、12）内容简介 《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子来自农村，是个勤劳、纯朴、善良的破产青年农民。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做一个独立的劳动者。凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子不得不再次从头开始拉车攒钱。 可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成为泡影。祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。可好景不