第2单元 写作 学习抒情 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

写作 学习抒情 【教学目标】 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.启发学生把握抒情的度，学习基本的抒情方法。 4.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。 【教学重难点】 1.教学重点：了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.教学难点：学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。 【教学准备】 教学多媒体课件，学生范文。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 教师：（出示课件1）同学们，我们一起赏析下面两个片段。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加在一起都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们…… 片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦！ 教师：你觉得哪一个片段写得好？说说理由。（出示课件2） （学生讨论，分析议论。） 学生：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。 教师：今天，让我们一起来学习如何在写作中抒情。 板书课题：（出示课件3）写作 学习抒情 二、整体感知，写作知识 教师：同学们，何谓抒情？（出示课件5） （教师讲解，学生听讲。） 预设：抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发。 教师：抒情的分类（出示课件6、7） （教师讲解，学生听讲。） 预设：常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。 1.直接抒情 作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力，如 “我爱你，中国！” 2.间接抒情 没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。 两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。 教师：同学们，下面我们来讨论一下间接抒情的方法（出示课件8） （师生讨论，教师点拨。） 预设： 抒情的方法很多，具体如下： （1）借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。 （2）触景生情法：触及外界景物而引发情思。 （3）咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。 （4）咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。 （5）融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。 （6）融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。 教师：同学们，下面我们来讨论一下对抒情性文字的要求。（出示课件9、10） 预设：1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作，读后使人感到清新、自然。 2.感情要健康、真挚。 古人云：“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情，文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。 3.会运用直接抒情和间接抒情。 三、合作探究，写作实践 （一）文题展示：（出示课件11）片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 教师提示： 1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 教师：同学们，下面我们一起来讨论一下本题的写法。 （师生讨论写法，教师点拨指正。） 预设1：【审题立意】（出示课件12）仔细读题，从题目中可以看出本文重点要通过某个事件来抒发某种情感。 预设2:【选材构思】（出示课件12）选择想要表达的情感，可以从提示中选择，也可以自选，诸如怨恨、喜爱等，回忆产生这种情感的情境。比如，当想念已久的爷爷突然出现在眼前的时候，“我”会产生惊喜、幸福的情感；当