第1单元 写作 写出人物的精神 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

写作 写出人物的精神 【教学目标】 1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 3.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。 【教学重难点】 1.教学重点：把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物。 2.教学难点：学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 【教学准备】 教学多媒体课件 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 教师：（出示课件1）大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前绽放、凋零，我们如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写，然而写出人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? 板书课题：（出示课件2）写作 写出人物的精神 二、整体感知，写作指导 教师：什么是人物的精神？（出示课件4） （教师讲解，学生听讲。） 预设：人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。 描写人物，假若只写人的共通点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。 教师：同学们，要写出人物的精神，我们应该注意什么？（出示课件5-8） 预设1：抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书上“众物腾怨”等细节来表现的。 再如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。 预设2：可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。 预设3：可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点睛式的概括。 如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。 三、合作探究，写作实践 （一）文题展示：（出示课件9） 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。 （学生讨论文题，教师点拨思路。） 预设1：注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。 预设2：可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。 教师：同学们，下面我们来看看这位同学们写作的范文。（出示课件10、11） 我的好朋友 你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光我总能感受到一种被尊重的注视。①你的目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转。 那份神往、那份痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化；即使是欺骗和虚假，也能被你深刻的目光击碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁爱感动！②你就是这么一个老实善良的女子，悄然地坐在我的身边。 教师：同学们，我们再来看看这位同学们写作的范文有什么亮点。 （学生亮点范文，讨论分析回答。） 学生：①眼神、嗓音、目光，正面描写；“我”的感受，侧面描写。写出了人物“忠厚老实”的个性。 学生：②排比抒情，真挚感人，突出了人物的精神品质。 教师点评：（出示课件12）作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语言优美，技法运用得十分灵巧。 （二）文题展示：（出示课件13） 生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 （学生讨论文题，教师点拨思路。）