第1单元 4 孙权劝学 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

4.孙权劝学 【教学目标】 1.了解并积累文中一些常用的文言词语，在此基础上，理解文义，熟读课文，当堂背诵。 2.体会人物对话的语气，揣摩人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 3.启发学生体会古人的学习精神，通过不断努力来完善和充实自己，并在学习中深入理解开卷有益的道理。 【教学重难点】 1．教学重点： (1)积累文言词语，提升文言文的阅读能力与水平。 (2)分析人物对话，把握人物的性格特点。 2．教学难点： (1)学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。 (2)在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。 【教学准备】 教学多媒体课件，有关作者司马光、《资治通鉴》的相关资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.借助注释和工具书，读准字音，疏通文意。 2.通过师生交流，深入把握文意。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师独白：（出示课件1） 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学》 板书课题：（出示课件2）4 孙权劝学 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走进作者 教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件4）司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 （2）作品介绍（出示课件5） 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 （3）写作背景（出示课件6） 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 （4）文学常识（出示课件7） 编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 （5）人物资料（出示课件8、9、10） 孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 吕蒙（178-219），东汉末孙权部将。字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。 鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人，东汉末孙权部将。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件11） （2）词语解释。 （出示课件12） 三、新课学习，整体感知 教师：同学们，朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。（出示课件13） 预设： 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 教师：同学们，朗读课文，借助课下注释疏通文意，并理清主要内容。（出示课件14） 教师方法指导：（出示课件15） 翻译五字法 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替：用现代汉语双音词替代古代汉语单音词； 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补：补充省略部分，使意思完整； 删：删去无实在意义的词，不译。 教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。 师生疏通：（出示课件16、17） 教师提示：同学们。注意什么红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。 教师