写作：学习抒情（导学案）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）

《写作：学习抒情》导学案 【学习目标】 1.了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 【重点难点】 1.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 【学习过程】 一、预习案 ★任务一：认识“抒情” 1.什么是抒情呢?抒情方式又有哪些呢？请同学们阅读教材寻找答案。 二、探究案 ★任务二：学会“直接抒情” 1.怎样进行抒情呢，我们先来探究如何直接抒情。请同学们补全如下情景，并总结直接抒情的方法。 (1)今天，你考取了年级第一名的好成绩，还被评为“三好学生”。当你得知这一消息时，你会这样表达你的心情：“我太 了！” (2)过完年，你的妈妈又要外出打工了，你会含着泪花扯着妈妈的衣角说：“妈妈， 让你走。” (3)疼你的奶奶已经去世多年，一天晚上你想起了你的奶奶。你会这样表达你的感受：“我太 我的奶奶了。” 技法总结： 2.阅读下面两个文段,看看使用了哪种直接抒情的方法，然后总结直接抒情技法。 （1）我永无改正我的过失的机会了!(摘自郑振铎的《猫》) （2）那一天，我学会了不少词,譬如“父亲”“母亲”“妹妹”“老师”等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇、美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?(摘自海伦·凯勒的《再塑生命的人》) 技法总结： 3.下边这三个句子,又是采用了哪种方法来直接抒情的呢? （1）一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。(摘自毛泽东的《纪念白求恩》) （2）我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!(摘自光未然的《黄河颂》) （3）土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!(摘自端木蕻良的《土地的誓言》 技法总结： 4.请运用我们探索出来的三种直接抒情的方法,分别写一个句子,将一次离别时的情感直接抒发出来。 ★任务三：学会“间接抒情” 1.一篇文章通常不会通篇都是“赤裸裸”的直接抒情。有时候,我们会把情感融人事件之中,在对事件的叙述中将情感自然渗透出来,我们将这种间接抒情的方法称为“融情于事”。请看下面这个语段，用什么方法把父亲的关爱之情和“我”的感动之情表现出来了? 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(摘自朱自清的《背影》) 技法总结： 2.我们还常说“一切景语皆情语”,这提示我们也可以将情感融入景物描写之中,通过景物描写传递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。请看下面这个语段，在“融情于景”的时候,首先要注意的是什么?进行技法总结。 （1）花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。(摘自郑振铎的《猫》) （2）那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。(摘自史铁生的《秋天的怀念》) 技法总结： 3.请同学们阅读下面这个语段,看看这段文字写的是什么,同时勾画出语段中的景物以及描写景物所使用的修饰语,并想想这些修饰语有何意义与价值。并进行技法总结。 我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了,连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风;高处传来流水般的声音,那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍,看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水,干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠,农场边上,枫树林里,流淌着源源不断的泉水,浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。(摘自让·乔诺的《植树的牧羊人》) 所写内容：