《我愿意是急流》教案 2023—2024学年高教版中职语文基础模块上册

我愿意是急流 学习目标 1.理解诗人裴多菲对爱情真诚无私的奉献精神。 2.把握“急流”“小鱼”等的象征意义，感受热烈鲜明的意境美。 3.把握诗歌的对比手法 一、课前知识梳理 1.课文字词 裴（ ）多菲 崎岖（ ） 稠（ ）密 做窠（ ） 懊丧（ ）（ ） 常青藤（ ） 攀援（缘）（ ） 似（ ）的 2.解释 窠:鸟巢 攀援与攀缘：抓着东西往上爬 3.文学常识 （1）作家作品 裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由·爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”，在我国流传甚广。 1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。半年内发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《你爱的是春天》等。结婚不到三年，其间给她写了120多首健康、感人的爱情诗。这首是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，不久后尤丽娅便嫁给了他。 1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。 4.创作背景 这首诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首爱情表白诗，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位美丽姑娘的清纯和率真，使他一见倾心，伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。 5.结构梳理 二、课堂探究 （一）诵读诗歌 我/愿意/是/急流， 是/山里的/小河， 在/崎岖的/路上、 岩石上/经过…… 只要/我的爱人 是/一条小鱼， 在/我的/浪花中 快乐地/游来游去。 我/愿意/是/荒林， 在/河流的/两岸， 对/一阵阵的/狂风， 勇敢地/作战…… 只要/我的爱人 是/一只小鸟， 在/我的/稠密的 树枝间/做窠， 鸣叫。 我/愿意/是/废墟， 在/峻峭的/山岩上， 这/静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要/我的爱人 是/青青的/常春藤， 沿着/我/荒凉的/额， 亲密地/攀缘/上升。 我/愿意/是/草屋， 在/深深的/山谷底， 草屋的/顶上 饱受/风雨的打击…… 只要/我的爱人 是/可爱的火焰， 在/我的炉子里， 愉快地/缓缓/闪现。 我/愿意/是/云朵， 是/灰色的/破旗， 在/广漠的/空中， 懒懒地/飘来荡去， 只要/我的爱人 是/珊瑚似的/夕阳， 傍着我/苍白的脸， 显出/鲜艳的/辉煌。 （二）重难点解析—— 1.分析意向 诗歌写到两类意象：一类是“我”的自喻，分别是“急流”“荒林”“废墟” “草屋”“云朵、 破旗”；一类象征着“我的爱人”，分别是“小鱼”“小鸟” “常春藤” “火焰”“夕阳”。这些意象营造出怎样的意境？ 请根据诗歌内容填写表格， 并说说作者运用了怎样的手法， 有什么作用。 2.对比 除比喻外，诗人还运用了对比的修辞手法，将两组性质完全不同的意象组合 到一起，形成鲜明的反差，流露出诗人的一腔赤诚。 第1节中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照，只要“小鱼”快乐，“急流”哪怕要经过崎岖不平的岩石和道路， 也在所不辞； 第 2 节中“作战”和“做窠”“鸣叫”形成对照， 只要“小鸟”能在树枝上“ 做窠、鸣叫”，树林就能面对阵阵狂风，“勇敢地作战”；第 3节中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升” 形成对照，只要“常春藤” 能够沿着峻峭的山岩攀缘上升， 即使“废墟” 毁灭， 也不会感到“懊丧” ； 第 4 节中“饱受风雨的打击” 和“愉快” 形成对照， 只要“火焰”能在“草屋” 的炉子里缓缓燃烧，“草屋” 就任凭风吹雨打也毫无怨尤； 第 5 节中“飘来飘去” 和“鲜艳的辉煌”形成对照，只要能显出“夕阳”的“辉煌”，“云朵和破旗”就不在意在广漠的天空中随风飘荡。这样的对比既表现了诗人为了至爱之人的快乐、 安逸、 青春永驻， 可以享受爱情之火,可以永远鲜艳而辉煌， 甘愿冒着危险挑战狂风的精神，又使得勇敢的气魄和宽广的胸襟在无私无悔的爱的倾吐中得以升华， 产生崇高悲壮的人格魅力。 （二）主旨把握 《我愿意是急流》没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地。“急流—荒林—废墟—草屋— 云朵、 破旗”作为诗人自喻的意象，给人以壮美之感;比喻爱人的意象“小鱼—小鸟—常春藤—火焰—夕阳”，给人以秀美之感。两类五组意象层层递进，相互交融，既表现了诗人为了至爱之人甘愿冒着危险挑战狂风的精神，又使得诗人的气魄和胸襟在无私无悔的爱的倾吐中得以升华。 （三）艺术特色 全诗结构