4.1人民民主专政的本质：人民当家作主（教学设计）-2023-2024学年高一政治下学期备课讲课高效示范课件＋教学设计＋课堂练习（统编版必修3）

4.1人民民主专政的本质：人民当家作主 教学学设计 【教学目标】 1、 正确理解我国人民民主专政的社会主义国家性质，认同我国的国家性质是体现人民当家作主的； 2、 通过对国家本质的学习，学会运用国家的知识点来分析社会问题，从而积极参与我国的社会主义现代化建设。 【核心素养】 1、政治认同：通过学习，深刻感悟我国人民民主专政的社会主义国家的国家性质，实现了人民当家作主；认同我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。 2、科学精神：明确人民民主专政的重要性，理解新时期人民民主专政是最广泛、最真实、最管用的民主。 3、公共参与；依法履行公民的政治权利和义务，做中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 4、法治意识：党的领导、国家性质、公民的权利义务已经写入宪法，作为新时代青年，我们应当增强法治意识，坚持法治精神，依法行使个人权利，认真履行个人义务。 【教学重点】解释我国体的内容、地位、作用和特点、全过程人民民主的特点 【教学难点】理解什么是全过程人民民主 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 新课讲授：出示课题——人民民主专政的本质：人民当家作主 总议题：我们生活在一个什么样的国家？ 议题一：从抗震救灾贯彻人民至上，分秒必争的理念中探寻国家的性质 议题二：从有速度有力度有难度有温度的抗震救灾中探寻民主的实现 第一幕：我国的国体 议题一：从抗震救灾贯彻人民至上，分秒必争的理念中探寻国家的性质 议学情境一：观看视频《习近平对甘肃临夏州积石山县6.2级地震作出重要指》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析地震发生后，作出重要指示，要求全力开展搜救，妥善安置受灾群众，尽最大努力保障人民群众生命财产安全。我国为什么要坚持人民至上，分秒必争去做好地震救灾工作? 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 一、 我国的国体 1、我国的国家性质（国体） （1）含义：国家性质亦称国体，指的是社会各阶级在国家中的地位。国体概念回答的是国家政权究竟掌握在哪个阶级手里、什么人行使国家权力的问题。 （2）决定因素：统治阶级的阶级性质决定着国家性质。 （3）分类： 按照性质不同，从古至今有： ①剥削阶级统治的国家： 奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家 ②人民当家作主的新型国家：社会主义国家 2、我国的国体 （1）是什么？—— 人民民主专政 （2）重要性：人民民主专政是我国的国体，在社会主义制度中具有根本性意义。明确规定了社会各阶级在国家中的地位，庄严宣示了我国国家政权的人民性质。 （3）我国国体特点和优势 ①坚持以工人阶级为领导， 以工农联盟为基础。 ②结成广泛的爱国统一战线。因而可以团结一切可以团结的力量，最大限度的调动一切积极因素 突破提升：我国国体的特点 （1）领导阶级：工人阶级是先进生产力的代表，具有严格的组织性和纪律性，是领导阶级，是中国革命和社会主义建设事业的中坚力量。 （2）阶级基础：广大农民与工人阶级有着共同的利益和天然的联系，是工人阶级可靠的同盟军。工农联盟不仅是夺取新民主主义革命胜利的重要保证，也是社会主义事业发展的重要保证。 （3）群众基础：广泛的爱国统一战线。结成由中国共产党领导的，有各民主党派和各人民团体参加的，包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、维护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者的广泛的爱国统一战线。 拓展提升：人民和公民的区别 1、性质不同： ①公民是个法律概念，指拥有本国国籍的人，与外国人相对； ②人民是个政治概念，与敌对分子相对。 2、范围不同： 公民的范围比人民的范围更加广泛，公民中除了包括人民外，还包括被剥夺政治权利的人和极少数敌对分子。 注意：（1）公民当家做主、全民民主（×） （2）公民=人民+敌人 突破提升：全面认识我国的国体 第二幕：全过程人民民主 议题二：人民当家作主的新型民主的国家 ——从中国式民主的生动实践说起 议学情境二：阅读材料《震后散布谣言博眼球，紧要关头岂容借灾造谣生事》 据中国新闻网报道，甘肃省公安厅网安总队12月23日下午发布了积石山6.2级地震期间，部分编造发布地震谣言的相关违法案例。截至目前，甘肃已依法行政处罚抗震救灾造谣网民11人、批评教育105人。 临夏网民李某、马某，为吸引粉丝关注，在网络媒体发布、直播“中国地震网最新消息，临夏今晚夜间2点26分35秒，还有一次8.2级剧烈余震!” 随后，该不实信息迅速在网络媒体中扩散，引起市民恐慌，严重扰乱了社会公共秩序。临夏市公安局网安大队当晚监测到后，立即进行了辟谣处理。 议学问题：有人认为每个人都有言论自由，对造谣者进行行政处罚，那还有何民主可言?请你对此加以