专题30：写作审题立意-备战2024年高考语文一轮复习考点帮（天津专用）

专题30 写作审题立意 【考点解读】 任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。其特点可以归纳为：①扎实而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。 与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生要在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 【备考建议】 一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。 第一要抓住材料核心事实，明确是非。 第二，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。 第三，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。 1.任务驱动型作文的2大特点 2个指令 材料面上明确增加了任务指令——“双给”： (1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。 (2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。 4个驱动 (1)体式驱动：对文体、格式的规定。 (2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。”就是一个任务指令。 (3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。如“比较上述三条途径”。 (4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。 2.与“新材料作文”的3大区别 （1）对待“题目材料”的区别 “新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”“就事说事”，对题目材料说深论透。 （2）对待“题外素材”的区别 “新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中来，就事论事，就事说理，说出你思辨的厚度、深度、温度来。一句话，从理性思维的质量来评判作文的优劣，同时，也较有效地防止了考生熟背课外素材后的套作。通俗地说，就是要求考生针对作文题目谈出道道来，特别是测试思辨能力。 （3）对待“事与理”的区别 新材料作文更注重“借事说理”，任务驱动型作文更强调“就事论理”。 ①“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表。 比较点 主要矫正点 矫正方向 说理要求 空泛议论 (从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题) 就事论事、议不离事 (就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务) 说理范围 面面俱到 (广泛议论) (论的“点”多，但没有一点说深议透) 专论一点 (集中精力论透一点) 说理态度 简单粗糙，轻易否定(简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说) 文明交流 (入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流) ②任务驱动型作文重在培养以下两方面的说理： ●说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态；分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。 ●说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。 【技巧点拨】 一、审题与立意的概念与要求 1．审题 就是深入思考和反复推敲作文材料，理解其含意，确立写作中心(明确立意)，确定感情抒发的基调或确立自己的观点态度，明确写作文体和方法的过程。它包括理解试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等。 在高考作文评分中，“审题”分为四个等级：一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到；二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要