第二单元《认识钟表》大单元整体学习（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

一年级数学大单元整体学习课堂设计 单元名称：《认识钟表》 认识钟表——规律生活 【271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计】 青岛版一年级下册第二单元——认识钟表 单元主题 帮文文制定作息时间表 年级 一年级 第一部分：学习目标的确定 核心素养 会用数学眼光观察现实世界，会用数学语言表达现实世界 1.应用意识：结合现实情境初步认识钟表，能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的联系。 2.量感：能正确认读“整时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”，建立初步的时间观念，形成对时间长短的量感。 课标要求 课标摘录 【内容要求】： 在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。 【学业要求】: 1.认识时、分、秒，能说出钟表上的时间； 2.了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短； 3.能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系； 4.形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。 【教学提示】： 1.本学段的综合与实践，应当在具体活动中，引导学生了解时间意义，丰富对量的体验，形成初步的量感，初步积累数学活动经验。 2.教学目标除了包含对常见的量的数学知识要求，还要关注学生活动经验的获得和情感态度的发展。 教材分析 一、纵向分析：梳理小学阶段研究的过程 第一学段：初步认识钟表，能正确认读“整时”，学习其简便写法，初步认识“几时刚过”和“快到几时”，建立初步的时间观念，能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的联系，形成初步的量感和应用意识。 第二学段：知道24时计时法，认识年、月、日，知道它们之间的关系，能运用年、月、日的知识解释生活中的问题，提高初步的应用意识。 第三学段：不涉及与时间相关的学习内容。 二、横向研究：对比不同版本教材找联系 青岛版： 人教版（一上）： 北师大版教材（一上）： 三、不同教材总体归纳总结 共同点： 1.每个版本的教材选取的素材都密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。 2.都包括认识钟表，正确认读“整时”； 3.练习设计都丰富多彩，重视观察、比较、操作等思维能力的培养。 不同点： 1.青岛版和人教版是认识“整时”和“大约几时”，其中青岛版教材对“大约几时”的两种情况“快到几时”和“几时刚过”都进行了区分学习，语言表达的准确性要求更高；人教版教材对于“大约几时”没有放在信息窗中学习，而是放到了课后练习中，语言规范性要求不高“10时过了一点儿”。 2.北师大版教材加入了认识“半时”的学习，没有涉及“大约几时”的学习。 学程设计思路: 寒假里，一年级的孩子们每天都能按时起床，读书学习、锻炼身体，健康生活，通过帮助文文制定作息时间表，认识“整时”和“大约几时”。 四大结构 学情 分析 1.认知经验：大多数学生能分辨长针和短针，能说出钟面上是几点钟。 2.生活经验：已经积累了在钟表上看时间的生活经验,对时间有初步感知。 3.策略经验：具备初步的观察能力、语言表达能力和小组合作能力。 4.认知障碍和突破措施 ： 认知障碍：学生对“几时刚过”和“快到几时”的认知经验较少，学习起来比较困难。 突破措施：1.利用学生已有的数学活动经验和生活经验，借助钟表模型、多媒体课件，让学生加强观察、比较和操作活动，让学生在实际的拨一拨、说一说等活动中学会认识钟表。 2.巡视过程、个别辅导，有针对的对学困生进行指导。 大概念 课程大概念： 通过观察和拨动钟表认读时刻，体会时间的顺序性和循环性，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 学科大概念： 学科大概念是认识“整时”和“大约几时”。 单元 学习目标 1. 通过观察和制作钟表，说出钟面组成及各指针的名称和特征，认读“整时”，制作出文文的作息时间表。 2. 观察文文和小红到达公园门口时钟表表示的时刻，判断出两人到达的早晚问题，用自己的话说出“几时刚过”和“快到几时”时针、分针的位置特点和认读方法。 3. 利用所学的时间知识，制作一份规律条理的周末作息时间表，列举至少三条珍惜时间的做法。 情境任务 设计 单元情境：一年级的文文同学，寒假里每天都能按时起床，读书学习、锻炼身体，生活健康又规律。 单元任务：帮文文制定作息时间表，规律作息，健康生活。 单单元