“我能排队守规则“（教学设计）-小学生主题班会通用版

活动题目 我能排队守规则 背景分析(从学情分析、主题解析两方面分析;主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系) 学情分析:守规则、懂礼让是人类文明进步的表现,也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。低年级学生规则意识不强,他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。 主题解析:小学生在课间活动、餐厅就餐、上、下学排队等情况下存在秩序混乱的现象。因此,引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯,做到在公共场所自觉排队非常重要。“我能排队守规则”这节主题班会课,能够真正地帮助学生养成自觉排队的好习惯。 活动目标(简洁、具体) 认知目标:学生懂得排队的重要性,能够掌握有序排队的方法,遵守排队的规则。 情感目标:感受排队在我们生活的重要意义,倡导自觉排队的文明新风,践行社会主义核心价值观。 行为目标:通过活动体验、观看视频、情境表演、小组讨论等学习方式,逐步养成自觉排队、文明排队的行为习惯。 活动重难点 能够掌握有序排队的方法,遵守排队的规则。逐步养成自觉排队、文明排队的行为习惯。 活动准备(从学生、教师等方面) 教师准备:课前搜集“踩踏事故新闻”“自觉排队日”等相关资料、视频、生活中排队的视频或图片,学生小礼物等。 学生准备(1)布置教室环境,分成8人一小组。(2)协助拍摄视频。 活动过程 (每个环节的过程要具体展开,有生成材料) 环节一:活动体验,引出班会课题 1.教师:同学们,刚开始上课我们一起跳一段韵律操放松一下吧!(全体起立,播放《排队歌》韵律操) 2.学生活动:表演《排队歌》韵律操。 3.教师:同学们的韵律操做得好极了,老师想奖励你们每人一份小礼物,上台来领取吧! 4.学生:蜂拥而上领取奖励。 5.教师:大家都回到座位上,知道为什么没有领到礼物吗? 6.预设:因为同学们没有排队,相互拥挤。 7.教师:排队看起来是一件简单的小事,却是文明礼仪的体现。这节课我们跟着文文和明明两位文明使者,一起开启我们的班会课《我能排队守规则》。(出示课题和两个文明使者) 设计意图:开展课前韵律操活动,让学生放松心情,活跃课堂气氛,通过学生上台领取奖励不排队现象,引出本节课的课题。 环节二:链接生活,感受排队重要 (一)学生汇报,列举生活中需要排队的场所 1.教师:刚才同学们因为没有排队拥挤没有领到礼物,你们知道生活中哪些地方需要排队吗? 2.学生汇报,列举生活中需要排队的场所。(预设:地铁、乘公交车、放学、接水、上下楼……) 3.出示照片,教师:大家都知道了在哪些地方要排队,看来都是留心观察生活的孩子。 (二)出示生活中不排队的图片,感受不排队的危害。 1.出示生活中不排队的图片。 教师:同学们,接下来我们一起来看看这几幅漫画,他们做的好不好,为什么? (1)学生:畅谈自己的感受。 (2)教师:那你们知道为什么要排队吗?排队有什么好处呢? (3)预设:排队不会拥挤,不会发生踩踏事故。 (4)教师:看来我们在任何地方都要遵守规则。 2.进入新闻直播间 (1)教师:同学们,接下来我们来看两则校园新闻,(播放视频)你有什么想说的? 预设:1.如果排队可以避免这些危险的发生。 2.因为不排队失去了他们宝贵的生命。 3.付出惨痛的代价 3.教师总结: 排队是一件小事情,但如果我们不遵守的话,就可能变成损害我们身心、损害我们健康、甚至损害我们生命的大事,所以说排队重不重要? (三)小组研究排队方式 1.教师:同学们你们知道我们应该怎样排队好呢? (出示六个棒棒糖,每个棒棒糖后面都藏着一个需要研究的排队方式:在银行排队、公交车排队、上下楼排队、上下扶梯排队) 2.学生讨论:三分钟 3.汇报交流: (1)上下扶梯摆放小人,这样摆对吗? 教师:站在右边,知道左边留出来是干什么的?(留给着急的人)上下扶梯要做到左行右立。 (2)去银行排队,你认为哪种排队方式好一些? 预设:第二种,留出间隔,避免密码泄露。 (3)乘坐公交车,到前面来演示一下。 (4)上下楼梯,也应该做到“右行礼让” (四)寻找校园里需要排队的地方 1.教师:留心观察的你发现在我们的校园里有哪些时候需要排队吗? 2.学生回答,并且出示照片。(在学校排队打饭、去饮水机接水、去卫生间、坐校车、上放学,在楼梯上都应该做到自觉排队) 设计意图:结合学生生活中种种不排队的现象,给学习和生活带来的困扰,让学生初步感受排队的重要性以及不排队的危害,并且分小组研究不同的排队方式,给学生发表自己看法的机会,总结出正确的排队方法。 环节三:情景演绎,学会排队礼仪 (一)观看视频,认识“一米线”。 (1)教师介绍遵守一米线规则。 (2)小结:一米线是道德线、文明线,还是我们的安全守护线。所以,在排队的时候还要遵守“一米线”规则。只要我们每个人心中都有一条“一米线”,做到文明排队,我们的社会将会更加和谐。 (二)