第六单元 两位数加一位数、整十数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

两位数加一位数、整十数 第1课时 教学目标 理解并掌握两位数加一位数（不进位）两位数加整十数的计算方法。 教学重点 理解并掌握两位数加一位数（不进位）两位数加整十数的计算方法。 教学难点 理解并掌握两位数加一位数（不进位）两位数加整十数的计算方法 教学时间 教学过程 精讲留白 （ 分钟） 1、 导入 （一）学生独立完成复习题 1.填空。 88是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 26是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 57是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 2.计算。 4+30= 50+7= 8+90= 60+5= 5+3+40= 2+6+70= 60+20+5= 20+40+9= 说一说你是怎样计算的？ （二）引入新课 板书课题：两位数加一位数、整十数 2、 教学新课 （一）出示例1 1.看图，说说你从上面看到了哪些数学信息？ 小林已经写了25个字，还要写2个字。小红才写了20个字。 2.你能提问题吗？怎样列式？ （1）小林一共要写多少个字？ 板书： 25+2= （2） 小林和小红已经写了多少个字？ 板书： 25+20= 3.探索算法。 25 + 2= 25 + 20= （1）摆一摆，算一算。 （2）交流算法。 25+2= 先算5+2=7再算20+7=27 25+20= 先算20+20=40再算40+5=54 4. 比一比两题的算法有什么不一样？说说还有什么计方法? （二）归纳识记计算方法 35+3= 48+40= 多指名同学说计算方法。 留白： 独学内化 （ 分钟） 1. 计算。 58+20= 45+30= 4+72= 86+2= 2.列式计算。 20与75的和是多少？ 比45多3的数是多少？ 3.解决问题。 一班有20个女生，23个男生，一共有几个学生？ 小组讨论 （ 分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （ 分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 完成课本第64页“做一做”1、2题。 板书设计 两位数加一位数、整十数 例1 （1） 25 + 2= 27（个） （2） 25+ 20=45（个） 20 5 20 5 7 40 先算5+2=7 先算20+20=40 再算20+7=2 再算40+5=54 两位数加一位数、整十数 第2课时 教学目标 通过观察、计算、推理过程，发现等差数列（递增、递减）和数组的规律，并根据发现的规律解决问题。 教学重点 根据发现的规律解决问题。 教学难点 找规律填数。 教学时间 教学过程 精讲留白 （ 分钟） （1） 复习 1.想想下列各组图形有什么排列规律，在横线上填上合适的数。 2.算一算。 导入新课，板书课题 2、 教学新课 （一）教学例3 1.出示课本第87页例3，同学们认真观察，发现了什么规律，并计算出来写在横线上。 （1）例3第（1）题，抽同学起来回答，它是按照什么规律排列的？ （2）学生交流后教师引导学生： 我们发现第1小题的数量依次多3，后一项是由前一项加一个3得到的。 我们发现第2小题数量依次少2，后一项是前一项减一个2的数得到的。 （3）让学生独立完成第（2）题，教师随机抽同学起来交流。 （二）教师小结：强调数列的递增、递减排列，即后一项是前一项加或减一个固定的数得到的。 （三）教学例4 1.课件出示例4，同学们认真观察，这些数字之间都有什么关系呢？接下来我们应该怎样计算呢？把你们的答案写在括号里。 板书：90-50=40 70-30=40 60-20=40 （ ）-40=40 50-（ ）=40 2.教师小结：我们可以发现每个式子的差都是40。 留白： 独学内化 （ 分钟） 1.找规律，填数