第三单元 整十数加一位数及相应减法（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

整十数加一位数及相应减法 第1课 教学目标 1.初步培养学生在具体的生活收集信息提出问题并解决问题的能力。 2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程感受知识的现实性。 教学重点 100以内数解决问题  教学难点 会计算 教学时间 40分钟 教学过程 精讲留白 （ 15 分钟） 一、导入 复习数的组成(指名回答) （1）5个十和3个1是（ ） （2）8个十是（ ） （3）3个一和4个十是（ ） 二、教学新课 （一）看图找信息，提出问题 师：小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是怎样的吗？ 1.出示主题图，说一说，你从图中得到了什么信息？ 生答师板书：有58个珠子，每10个穿一串 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 可以穿几串？还剩多少个珠子？ 师：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗？ （二）解决问题 师:你能解决这个问题吗？把你的想法写在练习本上。 学生汇报。师板书 师：能说说你是怎样想的吗？ 引导学生理解有58个珠子，每10个穿一串，就是求58里面有几个十。58里面有几个十，就有几串，有几个一就是还剩几个。 师：我们还可以借助小棒摆一摆。10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，还多8根。所以58个珠子，每10个穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。 留白： 独学内化 （ 10分钟） 1.直接写出得数。 8+4+7= 8+（4+7）= 13-6+3= 13-（6+3）= 16-7-3= 16-（7+3）= 39-9-5= 39-（9-5）= 2.解决问题。 超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出3箱，超市还有多少箱苹果没卖完？（用两种方法解答） 小组讨论 （ 5 分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （ 10 分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 练习十第1、3题。 板书设计 解决问题 58个珠子，每10个珠子穿一串 可以穿5串，还剩8个珠子（5个十 8个一） 整十数加一位数及相应减法 第2课 教学目标 1.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。 2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。 3.培养学生良好的计算、审题习惯及检查习惯。 教学重点 学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成 教学难点 述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程 教学时间 40分钟 教学过程 精讲留白 （ 15 分钟） 1、 导入 口答下面各题。 1．36里面有(     )个十和(     )十一。     2．5个十和7个一是(     )。  3．65里由(     )个十和(     )个一组成的。  4．2个十和5个一合起来是(    )。 二、教学新课 1 .情境引入 过渡：我们同学最近表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。 出示主题图：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？ 2. 解决30+2=32和2+30=32 师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题，如果想知道“一共买了多少本”，应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+2=32 为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的。 引导学生说出：因为是30和2和起来，所以用加法；算30+2，箱3个十和两个一合起来是32。 师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？ 生1：2个一和3个十合起来是32. 生2：因为30+2=32， 所以2+30=32 观察30+2=32和2+30=32，你发现了什么？ 学生自由回答 师：30+2=32和2+30=32结果是相等的，只是30和2变换了一下位置而已。 3. 解决32-2和32-30 师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？ 师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？ 同桌讨论交流、并汇报想法 。 引导生汇报：32里面有3个十和2个一，去掉2个一就剩3个十，就是30;32里面有3个十和2个一,去掉3个十就剩2个一，就是2.所以，32-2=30，32-30=2 留白： 独学内化 （ 10分钟） 1.完成教材第48页做一做第1、2题。 （1） 学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。