第三单元数的顺序（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

数的顺序 教学目标 1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。  2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点 通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 教学难点 通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学时间 教学过程 精讲留白 （ 15 分钟） 一、导入 教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。读一读，打个招呼吧！ 生反映太乱了，不容易看出都有什么数。  教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？  教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。  2、 教学新课 　1．出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？ （学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100。） 　　2．出示例4的数目表。 　　（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？ 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。 　　（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。 出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。 　（3）出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。 提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 同桌说说其他数的组成。 　　（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看） 　　（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？ 　　3．按照数的顺序，填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？涂上颜色后再找规律。 　　4．观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是什么？）三位数有多少个？ 　　5．提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的，为什么？ 　　6．抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几排？ 　　7．小结：同学们通过观察和填写数目表，对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。（板书：数的顺序） 留白： 独学内化 （ 0 分钟） 1.P41做一做。 小组讨论 （ 5分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （ 10 分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 练习九第1题，按顺序连点成画 板书设计 100以内数的顺序 百数表 学科网（北京）股份有限公司 $$