第二单元 十几减少8、7、6 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

十几减少8、7、6 第1课时 教学目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点 能比较熟练地计算十几减8。 教学难点 理解十几减8的计算方法。 教学时间 40分钟 教学过程 精讲留白 （15分钟） 精讲： 一、复习导入 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 12—8＝4 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 留白： 摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式? 独学内化 （15分钟） 1．完成P13页的“做一做”第1题。 口算并说说思考过程。 1． 完成P15页“做一做”的第2题。 计算并说出上下两行之间的关系? 小组讨论 （5分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出）。 全班交流 （4分钟） 1.抽查，小组派代表说。 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影）。 布置作业 (1)9+(    )＝15    (2)9+(    )＝18  15-9＝(    )      18-9＝(    ) (3)9+(    )＝14    (4)9+(    )＝17 14-9＝(    )       17-9＝(    ) 板书设计 十几减8 12—8＝4 10-8=2 8=4=12 2=2=4 12-8=4 十几减8、7、6 第2课时 教学目标 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减7、6的计算方法。力求能快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减5、4、3、2打好基础。 教学重点 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点 理解7、6加几和相应的减法的计算方法。 教学时间 40分钟 教学过程 精讲留白 （15分钟） 精讲： 一、复习导入 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )＝12 8十( )＝13 5十( )＝11 7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。 二、探究新知 1．出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 留白： 改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? 独立列式，并说一说思考的过程。 独学内化 （15分钟） 1．完成P14页的“做一做”第1题。 2．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 小组讨论 （5分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出）。 全班交流 （4分钟） 1.抽查，小组派代表说。 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影）。 布置作业 判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。 １３－６＝５（ ）　１５－７＝９　（ ）　　１