4.14 海峡两岸的交往 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册

课题： 第14课 海峡两岸的交往 授课人： ，授课年级： ，授课班级： ，授课时间： 年 月 日，课型: 〖课标与教材分析〗 本课是《香港和澳门回归》一课的延续，两课都建构于“一国两制”的框架之下,都围绕着祖国统一的问题展开。台湾对于华夏儿女来说绝不是一个简单的地理概念，它是一种挥之不去的情感，是百年沧桑历史的见证，同时又是当今中国乃至国际社会的热点问题。通过本课学习,使学生认识到为了台湾早日回到祖国怀抱，党和政府正在做着不懈的努力，祖国统一是人心所向，众望所归，是历史发展的必然趋势。 〖教学目标〗本节要落实的学科核心素养 （1）知识与能力目标：掌握和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识；江泽民提出的八项主张；海峡两岸的交往概况等知识点。 （2）过程与方法目标：通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生分析、归纳历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切的这一史实，学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。 （3）情感态度与价值观目标：通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，学生认识到中国共产党始终把国家民族利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，“台独”分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起国家、民族的历史责任感和使命感。 【教学重难点】 重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。 难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 〖教学方法〗 讲授法、活动教学法、启发式教学法。 〖教学（实验）用品〗PPT课件 〖教学过程〗 教学环节 教师活动 学生活动及可能出现的情况 课堂引入 从诗中《望大陆》你能感受到作者怎样的一种情怀? 情深意切，表达了身处台湾的作者对大陆故乡的浓浓思念。祖国统一是中华民族的共同夙愿，在海峡两岸同胞的共同努力下，祖国统一大业一定实现。今天海峡两岸的交往是怎样的情况呢?让我们一起走进第14课《海峡两岸的交往》。 板块一：推进祖国统一大业 （一）台湾问题的由来： 1.回顾以前所学，用历史上台湾与祖国大陆往来的相关史实，说明台湾问题是如何形成的？ 2.既然台湾是中华大家庭的一员，那么今天的台湾和大陆的分离又是怎样造成的呢？台湾在历史上与祖国有三次分离与两次回归的史实。学生结合所学知识,回答: 3.引导学生回答：台湾最后与祖国分离与前两次分离以及香港、澳门与祖国的分离，从性质来看台湾问题与香港、澳门问题有何不同？ （二）对台的政策、方针： 1.阅读教材，归纳新中国成立后到改革开放以前,党和政府对待台湾的政策、方针有哪些变化？ 2.小组合作探究，进行归纳小结： （三）两岸关系发展的具体表现： 1.阅读教材，分析归纳两岸关系发展的具体表现，出现了怎样的变化？ （1）1979年，中国人民解放军奉命停止对金门和马祖的炮击。 影响:海峡两岸局势逐步走向缓和。 （2）1987年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策。海峡两岸同胞近40年的隔绝状态终于被大批，两岸关系发生了历史性的变化。 （3）1990年台湾成立了海峡交流基金会，1991年祖国大陆成立了海峡两岸关系协会。 作用：两岸授权这两个民间团体开始进行经济性、事务性商谈和政治对话。 （4）“九二共识”： （5）“汪辜会谈”： （6）1995年1月，江泽民提出了发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张。 （7）2005年，中国国民党主席连战率“和平之旅”访问团访问中国大陆。胡锦涛会见连战一行。 （8）“习近平与马英九”会面 板块二：日益密切的交往 1.教师讲述：在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力，两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。 2.阅读教材，分析归纳海峡两岸日益密切的交往的原因、表现。 空运直航、海运直航、邮政合作等协议： 3.小组合作探究：探讨归纳海峡两岸关系为什么会发生改变？ 4.引导学生思考：阅读材料，归纳概括阻碍统一台湾的因素有哪些？我们应如何应对？ 2.①1624年,荷兰殖民者侵占台湾。1662年,郑成功打败荷兰殖民者并收复台湾。 ②1895年,甲午中日战争失败后,清政府签订《马关条约》,割台湾全岛及所有附属各岛屿等地给日本。1945年,抗