7.1 日本 第1课时 教学设计2023-2024学年 人教版地理七年级下册

《日本》名师教学设计（第1课时） ( 核心素养 ) 人地协调观、区域认知、综合思维 ( 教材分析 ) 本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日本》，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。对后面的国家教学，具有一定的示范作用。其次，从认知方面来说，日本这个国家对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中频繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。这些都能反映出学习这一节的重要性。 ( 学情分析 ) 本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。 ( 课程标准 ) 在地图上指出某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。 运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。 ( 教学目标 ) 1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他资料概括日本自然环境特点。 2.用板块构造学说解释日本多火山、地震的，资源短缺，多优良港湾成因，并了解地震和防震的相关知识。 3.能运用日本地形图和气候分布图，说出日本的地理位置、领土构成、地形、河流、气候等自然地理要素的特征； 4.初步掌握学习国家区域地理的基本方法和技巧； 5.通过对日本地震、火山等地质灾害的学习，懂得看待问题要采用一分为二的辨证思想，既看到事物带来的灾难，也能够看到事物带来的福祉。 2.培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。 ( 教学重难点 ) 教学重点：1．日本自然地理特征；2．日本多火山和地震的原因。 教学难点：1．日本自然地理特征；2．日本多火山和地震的原因。 ( 教具准备 ) 多媒体课件 ( 教学方法 ) 讲授法、读图分析法、讨论探究法 针对初中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，利用“三星智力快车”等形式，把《日本》一节重要的知识点和有关的课外知识设计成有趣的地理问题，在模拟旅游中开展知识竞赛，既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生的知识面，又培养了集体主义观念和竞争意识。学生普遍欢迎这种既有挑战和刺激性，又有娱乐和趣味性的学习形式。 ( 教学过程 ) 新 知 探 究 【情景导入】 我们现在都是即将赴日的夏令营成员，旅行考察期间，我们一部分成员还将有机会参观日本著名的迪斯尼乐园，但门票数量有限，看哪个小组能在竞赛中获胜赢得门票。 规则和要求：1．全班学生按照座位顺序分成4队，同时在黑板上列出四个代表队的得分表格，给自己的小队起一个响亮的名字吧！ ①友谊第一、比赛第二，文明参赛不起哄，被评为道德风尚奖的队奖励200分；②竞赛题目分必答和抢答部分；③回答抢答题时，要先对问题中的真假作出判断，然后再说明理由；抢答错误不扣分；④每个小组在回答问题前可以小组内交流讨论；⑤必答题必须经小组充分讨论，在规定的时间内回答，每漏过题目中的一个知识点，就从该题中扣50分奖励给发现错误的代表队；⑥小组中每位成员回答问题次数最多不能超过2次（避免优生一统天下，保障学生人人参与）。 探 究 新 知 <任务1> 在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他资料概括日本自然环境特点。 【任务布置】 3分钟自主学习任务：图7.1/7.2，教材14页 【板书】 （一）日本的地理位置 【过渡】 我们常说日本是与我国一衣带水的邻邦，经济、文化往来频繁，是世界经济强国，有很多经验值得我们学习。同学们，刚刚老师说了一个成语“一衣带水”，这是什么意思呢？一衣带水的“水”又指什么呢？ 【教师】 一衣带水的原意是指像衣带那样窄的河流，“水”在成语中指的是长江。形容虽有山水阻隔，但十分相近，关系密切；也泛指地域相近，仅隔一水。那同学们观察一下日本与中国隔着什么“水”呢？ 【课件展示】 中国与日本局部地图 （学生：东海） 【教师】 没错，确实是东海，接下来我们就具体来认识一下这个国家的地理位置。 【课件展示】 日本地形图（P14 图7.2），引导学生读图观察 （活动） 在图7.2上用红笔圈注太平洋、日本海，东京、富士山、朝鲜海峡，关东平原，描述日本的海陆位置和纬度