6.2 自然环境（第2课时） 教学设计2023-2024学年 人教版地理七年级下册

( 人教版初中地理　　七年级 下 册 ) 《亚洲的自然环境》教学设计（第2课时） ( 核心素养 ) 人地协调观、区域认知、综合思维 ( 教材分析 ) 我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第二节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意培养学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节知识，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。 ( 学情分析 ) 通过上学期的学习，大多数学生基本掌握本科目的学习方法，并且有较强的进取心，且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，这是今后学习中的一大优势。 ( 课程标准 ) 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 ( 教学目标 ) 1.运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 2.归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素，理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 3.通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，逐渐形成追根求源的探索意识。 4.引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。 ( 教学重点 ) 归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。 ( 教学难点 ) 对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。 ( 教学准备 ) 多媒体课件 ( 教学 方法 ) 讲授法、读图指导法、讨论探究法等 ( 教学 过程 ) 新 课 导 入 一、回顾旧识 上节课我们学习了亚洲的地形、地势特点以及亚洲河流的分布特征、流向，同时也分析了河流流向与地势的关系（本环节以提问方式进行）。今天这节课我们来学习亚洲的气候。 二、导入新课 【课件展示】 亚洲出现极端天气的地区，例如北半球寒极（俄罗斯奥伊米亚康极端最低气温-71℃）、世界热极（伊拉克巴士拉极端最高气温58.8℃）、世界雨极（印度乞拉朋齐年最大降水量26461mm、亚洲干极（新疆托克逊年降水量最少值5.9mm） 【提出问题】 观察亚洲不同地区景观图，为什么会有这么大的差异呢？ 【继续提问】 我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？ （学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。） 【教师讲解】 亚洲面积广阔，是世界第一大洲，跨纬度最广，东西距离最长，地形复杂多样，综合下来使得各地气候呈现出较大的差异性。我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。 （设计意图：复习提问，既检查了知识，又能够吸引学生的注意力。不同景观图片展示，激发学生学习的兴趣。） 新 知 探 究 （任务1） 运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 （活动一）：认识亚洲气候复杂多样的特点 步骤1──认识亚洲气候复杂多样的原因 （布置任务） （1）读教材第10页图6.13，找出亚洲有哪几种气候类型,读图分析，在世界11种气候类型中亚洲占了几种气候？跨了几个温度带呢？ (学生回答：9种，跨寒、温、热三带。) （2）30°N附近的大陆东岸是什么气候类型，同纬度的大陆西岸呢？同纬度的青藏高原是什么气候。 （3）说出亚洲的纬度位置，看亚洲跨几个温度带。 （学生回答：10°S～70°N。亚洲地跨热带、北温带、北寒带。） （4）通过读图分析，我们可以得出亚洲气候第一个特点，是什么呢？ （学生回答：亚洲气候具有复杂多样、地区差异大的特点。） 【补充材料】 亚洲有9种气候类型，思考少了哪两种气候？ （学生：温带海洋性气候与热带草原气候。） 【教师讲解】 可见热带的气候、温带的气候、寒带的气候在亚洲都可以找到。海陆位置不同，气候类型不同。同样，地形不同，也会形成不同的气候类型。 （设计意图：通过读图分析，得出亚洲气候复杂多样的原因。培养学生读图提取有用地理信息的能力，让学生体验知识的形成过程。） 步骤2──认识亚洲气候复杂多样的表现 （布置任务） 观察图6.14亚洲不同气候类型景观举例。 （设计意图：让学生看图片，激发学生学习的热情，从感性上认识亚洲气候的差异。） （活动二）：认识亚洲大陆性气候分布广的特点 （布置任务） 读教材