4《*昆虫备忘录》教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

《昆虫备忘录》教学设计 一、教学目标 1.会认11个生字，积累生字新词。 2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 3.用喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录，培养学生留心观察、探索昆虫奥秘的兴趣。 二、教学重难点  1.选择文中自己最喜欢的昆虫，总结它的特征。 2.培养学生留心观察、探索昆虫奥秘的兴趣。  三、教学课时  1课时  四、教学过程  （一）谈话导入，揭示课题  老师：“同学们，你们喜欢大自然吗？” 学生：“喜欢！” 老师：“那你们在大自然中最喜欢的是什么呢？” 学生1：“我喜欢花，因为它们很漂亮。” 学生2：“我喜欢小动物，它们很可爱。” 学生3：“我喜欢昆虫，它们很有趣。” 老师：“看来同学们对大自然中的生物都很感兴趣呢！今天我们要学习的课文就与昆虫有关。” 老师：“同学们，你们知道什么是备忘录吗？” 学生：“备忘录就是记录重要事情的本子。” 老师：“没错，那你们想知道昆虫备忘录里会记录些什么吗？” 学生：“想知道！” 老师：“好，那让我们一起来学习《昆虫备忘录》这篇课文吧。” （二）初读课文，整体感知  老师：“同学们，我们已经读完了《昆虫备忘录》这篇课文，谁能说说这篇课文主要写了什么呢？” 学生：“这篇课文写了一些昆虫的特点。” 老师：“很好，那课文中都提到了哪些昆虫呢？” 学生：“有蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱。” 老师：“非常棒！那你们能不能说说这些昆虫都有什么特点呢？” 学生：“蜻蜓的复眼很神奇，可以看到很多东西。” 老师：“是的，蜻蜓的复眼确实很特别。还有呢？” 学生：“瓢虫很漂亮，有的瓢虫是益虫，有的瓢虫是害虫。” 老师：“说得很对！不同种类的瓢虫可能对人类的影响也不同。那独角仙呢？” 学生：“独角仙的力气很大，可以搬起比自己重的东西。” 老师：“哇，独角仙真是大力士啊！那蚂蚱呢？” 学生：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，还有绿色的和土黄色的。” 老师：“很好，大家对这些昆虫的特点都有了初步的了解。那么，作者是通过什么方式来描写这些昆虫的呢？” 学生：“作者用了很多形容词和比喻句。” 老师：“没错，作者的描写非常生动形象，让我们对这些昆虫有了更深刻的印象。接下来，我们再仔细读一读课文，感受一下作者对昆虫的喜爱之情吧。”（学生朗读） （三）自主学习，合作探究  老师：“同学们，我们已经对课文中的几种昆虫有了初步了解。现在请大家自主学习，选择一种你最感兴趣的昆虫，仔细阅读相关段落，并思考以下问题：这种昆虫有什么独特的特点？作者是如何描写它的？” 学生A：“我对蜻蜓最感兴趣。我发现课文中说蜻蜓有复眼，这让它能看到很多我们看不到的东西。作者用了‘噌’‘飞’等词语来描写蜻蜓的动作，让我感觉它很灵活。” 老师：“很好，你抓住了蜻蜓的特点，还注意到了作者的描写手法。那么，还有谁对其他昆虫有自己的见解呢？” 学生B：“我喜欢独角仙，它的力气很大，作者说它‘是昆虫里的霸王’。而且作者用了‘摔’‘拉’等动词，让我觉得独角仙很有力气。” 老师：“非常不错，你们都很善于观察和思考。现在请同学们以小组为单位，交流你们的学习成果，讨论一下这些昆虫的特点和作者的描写方法。” （学生们进行小组讨论） 老师：“好了，同学们，我想听听你们小组讨论的结果。哪个小组先来分享一下？” 小组A：“我们小组认为，作者通过形象的比喻和生动的词语，让这些昆虫变得更加生动有趣。比如，作者把瓢虫比作‘花大姐’，让我们觉得它很可爱。” 老师：“很好，你们小组注意到了作者的修辞手法。其他小组还有什么补充吗？” 小组B：“我们发现作者在描写昆虫时，不仅写了它们的外形，还写了它们的生活习性，让我们对这些昆虫有了更全面的了解。” 老师：“非常棒！通过自主学习和小组合作，你们对课文有了更深入的理解。希望大家在以后的学习中，也能像今天这样积极思考，互相交流。现在，让我们来总结一下这节课的收获吧。” （四）拓展延伸，制作备忘录  老师：“同学们，我们已经了解了课文中几种昆虫的特点。现在，让我们一起来制作自己的昆虫备忘录吧！可以选择你喜欢的方式，比如文字、图片或者表格。” 学生：“老师，我想用文字来描述我喜欢的昆虫。” 老师：“很好，你可以写下昆虫的名字、外形、习性等方面的特点。” 学生：“老师，我可以画一幅昆虫的图吗？” 老师：“当然可以，画图可以让你的备忘录更加生动有趣！” 学生：“老师，我想用表格的形式来记录昆虫的信息。” 老师：“这个主意不错，表格可以让信息更加清晰明了。” 老师：“同学们，制作备忘录的时候，要注意突出昆虫的特点哦。完成后，我们可以互相展示和分享。” （五）课堂小结   这节课我们学习了《昆虫备忘录》这篇课文，了解了昆虫的一些特点，感受到了大自然的神奇。希望同学们在以后的生活中，能够多观察昆虫，了解它们的生活习性，探索昆虫世界的奥秘。   学科网（北京