第12课《满江红（小住京华）》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

秋 瑾《满江红·小住京华》教学设计 导入:       同学们，今天我们来认识一位奇女子，她是为推翻数千年封建统治而牺牲的革命前驱，也是开展妇女解放运动的第一人，她有着巾帼不让须眉的英雄气，还有那气冲云霄的才情，她写出来的诗句比男人写的还要豪迈：“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪”，“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。”她是谁呢？       她就是被孙中山先生称之为鉴湖女侠、千古巾帼英雄的秋瑾。今天让我们一起走进秋瑾，学习她的词《满江红》，来领略她的英雄气魄。 一、认识作者，理解背景 秋瑾（1875—1907），绍兴人，原名秋闺瑾，字璿（xuán）卿，号竞雄，别号鉴湖女侠。是我国近代杰出的革命家，妇女运动的先驱。 她生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈。在1907年7月15日凌晨从容就义于绍兴古轩亭口，年仅32岁。著有《秋瑾集》。 创作背景： 1903年，秋瑾随入京做官的丈夫来到北京，看到被八国联军入侵的神州大地，看到满目疮痍的国土，看到腐败懦弱的晚清朝廷，她决心献身革命事业。而她的丈夫却依旧游手好闲，吃喝玩乐。她颇有一种“志不同，道不合”的感觉。那年中秋，秋瑾和丈夫发生了激烈的争吵，离家出走，冲破了家庭的牢笼，东渡日本留学。准备投身革命。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和投身革命的雄心壮志。 二、朗读诗词，理解内容 1、有感情朗读诗词 要求读准字音，读出节奏，读出情感。感受秋瑾诗词的铿锵有力、掷地有声。 小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如拭(shì)。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬(nónɡ)/强派作蛾眉，殊/未屑！ 身/不得，男儿/列，心/却比，男儿/烈。算/平生肝胆，因人常热。俗子/胸襟/谁识我？英雄/末路/当磨折。莽(mǎnɡ)红尘/何处/觅知音？青衫湿！ 2、理解诗词内容 要求：参照课下注释，理解诗词内容。 上片：我暂时居住在京城，转眼间又到了中秋佳节。篱笆下面的黄色菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。国家四面受敌，陷入孤立无援的困境，结婚八年来一人徒劳地思念浙江故乡。（老天）苦苦地让我做一个女子，我很不甘心啊！ 下片：今生我虽然身子不在男儿的范围，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，谁能懂我呢？ 英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽人世之中，哪里才能觅到知音呢？ ( 想到这里)眼泪打湿了我的衣襟！ 三、研读诗词，学习用典 1.明确“用典”这一表现方法的概念及作用。 “用典”：是古诗词中常见的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人神话传说、寓言故事、化用前人诗词名句等来表达自己的某种愿望或情感。 用典分为：用事和引用前人诗句两种。 主要作用：（1）品评历史，借古论今、（2)抒情言志,表明心迹 (3)引发联想,创新意境。 2.研读，找到诗词中运用的典故并简要分析表达作用。（小组合作探究） 评价标准：（自评与互评相结合）   评价标准 能找到诗词中4个典故，理解内容，分析起作用 找到2至3个典故，理解用典的内容，并能结合背景分析作用 结合注释找到1至2个典故，理解内容。 没能找到运用的典故。不能分析出用典的作用。 优秀 良好 达标 未达标 第一学习小组 第二学习小组 第三学习小组 明确： 1.“为篱下黄花开遍，秋容如拭” 教师提示：描写了一幅怎样的画面。这样写的作用 画面：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。 “拭”:写出了秋色澄明，十分传神。 “为篱下黄花开遍”化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”，写明丽的秋景，烘托出词人国难心愁的矛盾心理。这里以乐景写哀情，渲染悲伤气氛，为下文抒发情感做铺垫。 2.“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。” 前一句运用典故，“四面楚歌”《史记·项羽本纪》记载公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓下（今安徽灵璧东南）项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，突围至乌江（今安徽和县东北）自刎而死，后用“四面楚歌”比喻国家四面受敌、孤立无援的困境，秋瑾笔下的“四面歌残”便是借用词典点明那个时代中国的局势，腐朽的清政府统治下的晚清，被列强环伺犹如项羽四面楚歌，表达了词人对国家命运的担忧。后一句反思八年婚姻的“风味”，表现了对故乡的思念。国事家事交织心中，表现出词人苦闷