秋季运会精神激励我 ——“活动感悟式”主题班会课设计

班级活动设计 基本信息 学校 区实验中学 班级 初三1班 班主任 人数 48人 班级活动题目、背景、目标、准备 活动题目 秋运会精神激励我 背景分析（从学情、主题两方面） （一）学情分析 初三1班是新组成的班集体，48位同学来自各个班级，在新的环境中，同学们都积极向上，努力塑造新的自我。 进入初三，随着学习科目和内容的急剧增多，进度加快，学业压力明显增强。部分学生自我兴趣、爱好相对突出，需要稳定他们的学习状态，开阔视野，提升对学科价值的理解等；部分成绩落后的学生苦于如何提高成绩，还有部分学生可能会因此意志消沉，失去发展的动力。 初三是学生学业“分化”关键期，需要激发学生的内动力，促使其撸起袖子加油干，不断超越自我，丰富自己的精神世界。开学后，班里有部分非常自觉、师生评价高的学生，起到了很好的榜样作用，通过传帮带，达到集体共同提高和进步的目的。通过组织系列活动，提升学生自主策划、组织领导能力，营造向上向善的氛围，促使学生主动健康地成长。 （二）主题设计依据 基于上述学生情况，我班开展了“若水之秋”系列主题活动。开学后，借助开学的节点，结合白露、秋分、寒露等节气开展了“乐享秋色”系列，引领学生展现精彩自我、制定出彩目标，共建多彩班级。同学们在关注秋日之美中，感悟了水的精神，在“水团簇”中确立了自己的目标和激励自己的名言，制定了班级公约。接下来，我们依托运动会组织“畅享秋运”系列活动，聚焦秋季运动会，通过策划会、运动会和分享会，深入挖掘运动会育人价值，用拼搏努力、团结合作、遵守规则、超越自我的典型榜样感染影响学生的学习、劳动、健体等各方面，激发学生成长的内动力、自觉性和主动性，实现班级抱团成长。 活动目标（简洁、具体） （一）通过“秋运会精神激励我”，挖掘秋运会育人内涵，丰富班级“若水”文化内涵。 （二）通过活动组织，展现学生个性和风采，增强学生责任心，促使学生在新班级中找到归属感，增强主人翁意识。 （三）通过活动分享，启迪学生遵守规则、拼搏努力、团结合作超越自我，激发学生成长的内动力、自觉性和主动性，实现班级抱团成长。 活动准备（从学生、教师等方面） 老师：1.指导问卷星小组的学生使用问卷星，并指导她们如何设计问卷和回收问卷调查。 2.挖掘秋运会中我班学生表现的团结拼搏等精神， 指导学生撰写《运动会精神激励我》。 3.指导小组制作出的PPT。 学生：1.问卷星小组通过问卷星对初三学生进行运动会精神的问卷调查，用彩色打印机打印问卷调查结果。 2.每位学生撰写《运动会精神激励我》的文章。 3.成立项目组，各项目组制作PPT等。 活动过程 （每个环节的过程要具体展开，有生成材料） 环节一：活动导入（5分钟）： 伴着音乐，学生播放《秋运会印记》，欣赏秋运会中同学的风采。 学生在参与欣赏过程中，兴奋的同时带着幸福的满足感。 导入：鲁迅先生在《华盖集 ·这个与那个》中曾说过：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来之脊梁。” 秋运会中最能体现咱班团结或拼搏等精神的有哪些人、哪些事、哪些景？ 学生展示幻灯片，小组代表讲照片背后的故事。 设计意图：唤起学生对秋运会的回忆，感受在秋运会中和在这次活动中的团结拼搏等精神，为后面的活动打下基础。 环节二：运动会调查报告（4分钟） 启航小队汇报《运动会精神激励我》的调查报告及感悟。老师聆听小队代表发言，交流感受。 设计意图：培养学生运用信息化工具-问卷星的能力和科学精神，丰富秋运会和我班“若水班”的精神内涵，倾听学生生心声，培养学生调查研究能力、团队合作，水滴石穿等的精神，分享学生在这个环节中的感悟。 环节三：秋运会的什么精神怎样激励我（24分钟） 翱翔小队、爱心小队、追梦小队汇报“运动会的什么精神如何激励我”，通过运动鞋、参加宪法比赛、小记者采访、时间表、家长言说等故事，言说秋运会的拼搏精神、团结精神、创新等精神激励着我，展现出学生的成长变化。 老师倾听学生发言，适当介入引导、点评。启发学生向榜样学生学习。 设计意图：借助于学生自己或他人的故事，引发学生思考如何从运动会拼搏、团结、规则等汲取力量等，并和水文化结合。 环节四：总结提升（3分钟） 学生交流参与活动后的感悟。 很多学生运用学会的“古希腊山崖上的三句话： 如果你想健壮，跑步吧！ 如果你想健美，跑步吧！ 如果你想聪明，跑步吧！ ” 每天坚持跑步。 运动会中的团结拼搏创新等精神要在后续的班级学业水平测试中发扬光大，在积蓄知识学习的过程中，在攻克难关的过程中，坚持运用克服一个个困难。 在《水滴之歌》中结束班级活动 设计意图： 在总结中增强班级凝聚力，丰富若水文化的内涵。 环节