4.1 有多重（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

4.1 有多重 课 题 有多重 课 型 新授课 教学内容 教材第45~ 46页的内容 学习目标 1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步 建立千克、克的质量观念。 2.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 学习重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初 步建立千克、克的质量观念。 学习难点 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 学习准备 PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (5分钟) 1. 游戏导入。 请三位学生到台前做“背 一背”的游戏（请一位同学背 另外两位同学，被背的两位同 学轻重对比明显）。背的同学 把感受讲给同学们听，让学生 感受到人是有轻重的。 2.实践体验。再请学生掂一掂 桌上或带来的物体，感受物体 的轻重并互相说一说。 3. 揭示课题：有多重（认识千 克、克） 1.点名学生参与游戏。 2.学生上前体验物体有质量， 而且轻重不一样。集体交 流，教师作讲评。 3.使学生明确今天的学习任务。 1.在括号里填上合适的单位。 约重40（ 千克） 约重30（ 克） 约重3（ 千克） 约重500（ 克） 二、自主 探究 (21分钟) 1. 认识秤。 教师出示常用称质量的 工具图片，让学生说一说这些 工具的名称。学生从图片中 认识一些常见的秤。 师：你们知道这些工具怎 么使用吗？ 1.学生观察图片，相互交流使 用方法。点名学生汇报，教 师作讲评。 （接上页） 2.认识千克和克。 （1）师:大家见过这种秤吗？ 哪个同学用这种秤称过自 己的体重？你体检时的体 重是多少？（教师出示人 体秤） （2）教师用课件出示教材第45 页情境图。 ①师:从这幅图中你 们看到了什么？ ②师:上面提到千克 和克都是常用的质量单 位,表示物体有多重。那 么什么时候用“千克”, 什 么时候用“克”呢？ ③师:答对啦!千克用 “ kg”表示,克用“g”表示。 （3）感受1千克和1克有多重。 教师用课件出示教材 第45页“1千克有多重”和 “1克有多重”情境图。 师:要知道1千克和1 克的实际质量,我们要在 实践活动中去感受。试着 称一称,掂一掂。 （4）千克与克的换算。 教师用课件出示教材 第45页“认一认,说一说” 的情境图。 师:大家看到了什么？ 3.生活中的质量。 师:找一些物品掂一掂, 估计一下有多重,再称一称。 2.（1）点名学生汇报,说一说 自己体检时的体重是多 少,教师作讲评。 （2）①学生观察情境图,相 互交流。点名学生汇 报,教师作讲评。 ②学生思考,相互交流 讨论。点名学生汇报, 教师进行讲评。 生1:千克一般表示 较大或较重物体的质量。 生2:克一般表示较 小或较轻物体的质量。 ③学生听教师小结。 （3）学生相互交流,说说自 己平时生活中对1千克 和1克的体验,说1千 克和1克有多重。点名 学生汇报,教师作讲评。 （4）学生观察情境图,相互 交流。点名学生汇报, 教师作讲评。 强调:1000 克=1 千克,用字母表示就是 1000g=1kg 。 3.学生用手掂量自己准备的 1千克和1克的物品。 学生交流自己调查的结 果:哪些物体的质量是1千 克,哪些物体的质量是1克。 学生想一想,说一说, 不知道的同学抄在书上,回 家找一找。 点名学生汇报,教师作 讲评。 2. 我会填。 5000克=（ 5 ）千克 8千克=（ 8000 ）克 5千克= 2千克 =（ 3 ）千克 =（ 3000 ）克 1500克十500克 =（ 2000 ）克 =（ 2 ）千克 3.选一选。（把正确答案 的序号填在括号里） （1）一个哈密瓜约重 （ A ）。 A. 4千克 B. 400克 C. 40千克 （2）2000克大米和2 千克盐相比,（ C ）。 A. 2000克大米重 B. 2千克盐重 C. 一样重 4. 一个重800克, 5个菠萝重多少克？ 合多少千克？ 800X5=4000（克） 4000克=4千克 答:5个菠萝重4000 克,合4千克。 三、巩固 深化 (10分钟) 完成教材第45页“练一练”。 学生独立完成,小组内检 查讨论,最后集体订正,教师作 讲评。 教学过程中老师的 疑问: 四、课堂 小结，布 置作业 (4分钟) 1.通过今天的学习,你有什么收获？ 2.完成对应的练习题。 1.集体交流学习心得,讲讲自 己的收获。 2.