第9课《桃花源记》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

桃花源记 文 学 识 常 淡雅 了解“记”这种文体,并清楚本文属于游记 记:是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物,记景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。 记 游记 笔记 杂记 碑记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。 描写旅行途中见闻的散文体裁。 杂写所见所闻,不多加议论的文体。 古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 记的分类 知 人 世 论 淡雅 了解陶渊明相关知识 陶渊明(公元365—427年),字元亮,又名潜,东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人,著名诗人、辞赋家、散文家。因宅边曾有五棵柳树自号“五柳先生”,卒后亲友私谥“靖节”,世称靖节先生。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,长于诗文辞赋,代表作:诗歌《饮酒》《归园田居》;散文《桃花源记》《五柳先生传》; 辞赋《归去来兮辞》 字 词 累 积 淡雅 读准文中易错字发音并能准确书写 浔阳柴桑(今江西省九江市)人,别著名诗人、辞赋家、散文家。 缘溪行( ) 便舍船( ) 豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 阡陌( ) 遂与外人间隔( )便要还家( ) 黄发垂髫( ) 此中人语云( ) 不足为外人道( ) 及郡下,诣太守( ) 刘子骥( ) su ji n w i j n y y j yu n sh hu sh y n qi n m ti o y o hu n 字词积累 朗 读 文 课 淡雅 有感情地朗读课文,注意把握节奏和停顿 桃花源记 晋/太元中,武陵人/捕鱼为业,缘/溪行,忘/路之远近。忽逢/桃花林,夹岸/数/百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷,渔人/甚/异之;复/前行,欲穷/其林。 林尽/水源,便得/一山,山有/小口,仿佛/若有光。便/舍船,从/口入。初/极狭,才/通人。复行/数十步,豁然/开朗。土地/平旷,屋舍/俨然,有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通,鸡犬/相闻。其中/往来种作,男女/衣着,悉如/外人。黄发/垂髫,并/怡然自乐。 见/渔人,乃/大惊,问/所从来,具/答之,便要/还家,设酒/杀鸡/作食,村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱,率/妻子邑人,来此/绝境,不复/出焉;遂/与/外人间隔。问今/是何世,乃/不知有汉,无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。余人/各复/延至其家,皆出/酒食。停数日/辞去,此中人/语云:“不足/为外人/道也!” 既出,得/其船,便扶/向路,处处/志之。及/郡下,诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往,寻向/所志,遂迷,不复/得路。 南阳/刘子骥,高尚/士也,闻之,欣然/规往,未果,寻/病终。后/遂无问津者。 疏 通 意 文 淡雅 参考课下注释,借助工具书,小组合作疏通文意 晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复 前行,欲 穷 其林。 沿着,顺着 的 落花。一说初开的花。 繁多的样子 惊异,诧异。对…感到诧异 溪水的两岸 想要走到那片林子的尽头。 向前 尽 那 作为 遇到 芳香的青草 新鲜美丽 郡名,今湖南常德一带。 继续 想要 译文:东晋太元年间, 武陵郡有个人以打鱼为生。 一天他顺着溪水划船, 忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林, 生长在溪的两岸, 长达几百步, 中间没有别的树, 芳草遍地,鲜嫩而美丽, 落花纷纷。 渔人对此非常诧异, 继续往前走, 想走到那片林子的尽头。 林尽水 源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭, 才通人; 复行数十步, 豁然开朗。土地平旷,屋舍 俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌 交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉 如外人。 黄发 垂髫, 并 怡然自乐。 林尽于水源,意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。 尽头 好像 隐隐约约,形容看不真切 发源地 舍掉,舍弃 仅仅,只 又 开阔敞亮的样子 空阔,宽阔 整齐的样子 池沼 类 田间小路 交错相通 可以互相听到 往来的人 耕种劳作的人 全,都 老人 小孩 一齐,都 快乐的样子 桃花源以外的人 译文: 桃林的尽头正是溪水的发源地, 便出现一座山, 山上有个小洞口, 洞里隐隐约约似乎有点光亮。 渔人于是下了船, 从洞口进去。 起初, 洞口 很狭窄, 只容一个人通过。 又走了几十步, 突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房屋,还有肥沃的田地,美丽的池沼、桑树、竹子之类。田间小路,纵横交错,四通八达,村落间鸡鸣狗叫之声处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男女的穿戴,都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 见渔人,乃大惊,问所从来,具答 之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率 妻子邑人来此绝境,不复出焉;遂与外人