3.3 队列表演(二)（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

3.3 队列表演(二) 课 题 队列表演（二） 课 型 新授课 教学内容 教材第34~ 35页的内容 学习目标 1.结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方 法，使学生能用列竖式的方法来正确计算。 2.继续培养学生良好的学习习惯，学会与人交流，学会倾听，并能正确地评价自己，建立自信。 学习重点 理解两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法。 学习难点 理解两位数乘两位数的算理并正确计算。 学习准备 PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (5分钟) 1. 口算比赛。 5X12 12X5 25X2 32X10 51X10 23X200 教师让学生说说23X200 是怎么算的。 2. 回顾“队列表演（一）”中的计 算方法，计算下面各题，并让 学生说一说是怎么算的。 24X12 32X21 3. 师：刚才的算法都很好，但是 我们能不能“设计出”一种更 好用的计算方法呢？ 揭示课题：队列表演（二） [用竖式计算两位数乘两位数 （不进位）] 1.学生先独立口算，相互交流 方法。点名学生汇报，教师 作讲评。 2.学生独立计算，相互交流， 说说是怎么样计算的。点 名学生汇报，教师作讲评。 3.使学生明确今天的学习任务。 1. 算一算。 二、自主 探究 (18分钟) 1. 竖式计算。 出示教材第34页第一个 绿点例题。 师：老师已经帮你们做了 第一步，接下来怎么算呢？ 教师边听学生叙述边板书。 2.理解竖式写法。 教师出示教材第34页竖 式意义图。 （1）师：大家能根据上图说一 说竖式每一步的意思吗？ （2）师：这个写法还有可以改 进的地方吗？ 生：140的0可以不写，因为4在十位，就是表示4个十。 教师肯定学生的说法。 3. 灵活运用。 教师出示教材第34页第 三个绿点例题。 师：大家运用上面的方法 独立完成上面各题。 1.学生尝试，师巡视指导。 学生完成后，指名学生 回答。 生1：用乘数12十位上 的1去乘14中每一个数位 上的数，积14表示14 个 十，即140。 因此十位上的 4要与乘数12的十位对齐，百位上的1写在积的百位上。 生2：把两个积相加，求出最后结果。 2. （1）学生思考，相互交流。 点名学生汇报。 生1：28=14X2， 表示第一部分的2行 有28人。 生2：140=14X 10，表示第二部分的10行有140人。 生3：168=28十 140，表示两部分的总人数。 （2）学生思考，点名学生汇 报。生：140的0可以 不写，因为4在十位，就是表示4个十。 3.学生独立完成计算，点名学 生板演，剩余学生相互交 流，检查订正。教师巡视，发现错误辅导指正。 2.用竖式计算。 34X21=714 3 4 X 2 1 3 4 6 8 7 1 4 31X13=403 3 1 X 1 3 9 3 3 1 4 0 3 3.青蛙妈妈和青蛙宝 宝玩跳格子的游戏。 （1）青蛙宝宝每次跳 13个格子，连续跳了 12次，它一共跳了多 少个格子？ 13X12=156（个） 答：它一共跳了156个 格子。 （2）青蛙妈妈每次跳 14个格子，连续跳了 11次，它一共跳了多 少个格子？ 14X11=154（个） 答：它一共跳了154个 格子。 三、巩固 深化 (13分钟) 完成教材第35页“练一练”。 学生独立完成，小组内检 查讨论，最后集体订正，教师作讲评。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 小结，布 置作业 (4分钟) 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.完成对应的练习题。 1.集体交流学习心得，讲讲自己的收获。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 队列表演（二） （用竖式计算两位数乘两位数） 14X12=168 可以写成： 1 4 X 1 2 2 8 1 4 1 6 8 六、教学 反思 本节课以小组合作探究为主要学习手段，让学生在出现问题时先想办法解决，并在小组内 讨论交流出最合理的解释。例如在教学竖式计算时，教师只是引导学生回想上一节课的口算 法并结合点子图，让学生带着问题思考，在活动中相互启发、交流，共同寻找方法来解决。以这 种手段来学习和掌握的数学知识与方法最有效率，并能让学生感受到学习数学的魅力和乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$