《国殇》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块下册）

国殇 一、教学目标 1．品读诗歌，理解诗歌内容；明确诗歌的主题意义，提高学生的诗歌鉴赏能力。 2．诵读研讨，培养学生分析诗歌的能力。 3．感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神。 二、教学重点：感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神。 三、教学难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度。 四、教学方法：讲授法、点拨法、合作探究法 五、教学过程： （一）导入 在中国漫长的历史中，涌现了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是其中一位代表；在群星璀璨的中国文学长河中，有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，《国殇》就是其中著名的一篇。 （二）解题 《九歌》原为传说中的一种远古歌曲的名称。《楚辞》中的《九歌》，是屈原根据民间祭神乐歌改作或加工而成的一组祭神乐歌，共十一篇。《国殇》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。 所谓“国殇”，就是指悼念为国家牺牲的英勇将士们。 屈原把这些人鬼和天神、地袛同等祭祀表达了对那些为国牺牲的将士怀着无限的崇高敬意。 据说，诗人是为楚怀王十七年（前312），秦大败楚军于丹阳、蓝田一役而写。据不完全统计，在屈原生前，楚国就有15万以上的将士在与秦军的血战中横死疆场。 古代将尚未成年（不足20岁）而夭折的人称之为殇，也用以指未成丧礼的无主之鬼。按古代葬礼，在战场上“无勇而死”者，照例不能殓以棺柩，葬入墓域，也都是被称为“殇”的无主之鬼。在秦楚战争中，战死疆场的楚国将士因是战败者，故而也只能暴尸荒野，无人替这些为国战死者操办丧礼，进行祭祀。这是在这一背景下，屈原创作了这首不朽名篇。 （三）文学常识 1.作者简介 屈原，我国历史上第一个伟大的爱国诗人，名平，字原，战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。“楚辞”的创立者和代表作者。他出身于楚国贵族，学识渊博，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。1953年，世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。 代表作有《离骚》《天问》《九歌》等。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。“风骚”也因此成为文学的代名词。 同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。 2.文章介绍 《国殇》选自《九歌》，《九歌》原为传说中的一种远古歌曲的名称。《楚辞》中的《九歌》，是屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成，共十一篇。《国殇》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。 （三）初读感知 1.字音识记 毂(gǔ) 旌(jīng) 躐(liè) 行(háng) 骖(cān) 殪(yì) 霾(mái) 絷(zhí) 枹（fú） 怼(duì) 挟（xié） 2.名家朗诵，划分节奏 操吴戈兮/被犀甲，车错毂兮/短兵接。    旌蔽日兮/敌若云，矢交坠兮/士争先。   凌余阵兮/躐余行，左骖殪兮/右刃伤。     霾两轮兮/絷四马，援玉枹兮/击鸣鼓。   天时怼兮/威灵怒，严杀尽兮/弃原野。 出不入兮/往不反，平原忽兮/路超远。 带长剑兮/挟秦弓，首身离兮/心不惩。 诚既勇兮/又以武，终刚强兮/不可凌。 身既死兮/神以灵，魂魄毅兮/为鬼雄。 诗歌每一句都有一个“兮”字，相当于我们现在所说的的“啊”或“呀”，在句中一般表停顿。所以，当我们读的时候，应该在此稍作停顿，切记不可读破。而要理解诗歌的朗读情感，则需要我们在理解句意的基础上来明确。 翻译诗歌 3.朗读指导 全诗都是七字，每句的第四字又都是感叹词“兮”，诗歌的节奏、语气语调的变化体现的是情感的变化，语气有变化，实际是在音调、节奏上影响诗的整体感情。 全诗的感情基调——“悲壮”，是从惨烈的战争描写和对阵亡将士的赞美感受出来的。 4.全诗可以分为几层？ 全诗可以分为两层： 叙述：1-10句；描述激战的过程和将士们英勇战斗血染沙场的情景 赞颂：11-18句；抒发对牺牲将士的哀悼与颂扬。（战后） （四）重点探究 第一部分，描述激战的过程和将士们英勇战斗血染沙场的情景。 1.诗句解释 2.诗歌开篇展示的就是两军厮杀的场面。 （1）作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的？ 战前、战中、战后 “战前”部分： ①“操吴戈兮