7《开国大典》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

课 时 教 学 案 学校:小学 年级:六年级 主备人: 课 题 7.开国大典 课 时 7-1 教材分析 《开国大典》本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。场面描写是课文的一大特点:群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色,令人激动万分,突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情,展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。 课时教学目标 1、 引导学生自主读文,学习生字词,读通课文。 2、了解课文大意,能按典礼进行的顺序给课文分段。 3、感受典礼开始前的盛大以及群众急切、喜悦的心情。 修改;(结合课后题,制订基础目标) 1、能够正确、流利的朗读全文,第7自然段等句段能够读出激动、喜悦之情,“直奔”“排山倒海”等词语能够读出期待之情。 2、会读写“隆”等14个字,会读写“政府、外宾”等20个词语。 3.理清文章脉络,能按典礼进行的顺序给课文拟小标题,了解开国大典的盛况。 4.抓住第3、4等段落中的重点语句,感受大典热烈、庄重的气氛以及群众急切、喜悦的心情。 教学重难点 感受典礼开始前的盛大以及群众急切、喜悦的心情。 修改:抓住重点语句,感受大典热烈、庄重的气氛以及群众急切、喜悦的心情。 教 学 活 动 教学过程 二次备课 一、播放国歌引入 同学们,听,这是中华人民共和国国歌。听着这雄壮的歌曲,老师眼前不由浮现出了新中国刚成立的场景。同学们想不想去看一看。 【设计意图:视觉兴趣激发,引入课题。】 二、揭示课题 1.出示课题,齐读。 2.理解题意: 开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。 3.结合时代背景理解“开国大典”。 中国共产党自1921年成立以来,领导全国人民为推压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了蒋介石的反对统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况。从此,人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。 【设计意图:题目是文章的眼睛,通过对课题的解析,让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大,为下文的学习奠定基础。】 三、自读课文,提出学习要求。 1.学生自由读课文 提出学习要求: (1)读准字音,读通句子。 (2)划出课文中解释课题的一句话。 (3)课文写了哪几个场面?划出场面间的连接语。 2.交流汇报。 (1)出示生词: 典礼 委员 协商 外宾 诞生 电钮 瞻仰 飘拂 骑兵 嗓子 擎着 汇集 副主席 毛泽东 奏国歌 共产党 聂荣臻 指名读、齐读。 找出“诞”的形近字“蜒” 组词:蜿蜒 指导书写“诞” 注意:笔顺 (2)读课文第一句话,解释课题意思。 (3)理清文章思路 问:课文写了哪几个场面? 会场——典礼——阅兵——游行队伍 师生交流,把课文分为四部分。 【设计意图:通过对本篇课文场面描写的梳理,理清文章的写作顺序,对文章有整体的感知。】 四、学习第一部分。 1.学生自由读。 2.从哪些地方看出这是“大典”? (1)成员多——大典 创设情境: 假如此时你是中央电视台的记者,你能向大家介绍一下开国大典的成员吗? 学生自由练习。指名介绍。 句式:大家好,我是中央电视台的记者 ,现在我正站在开国大典的会场中心,典礼还没有开始,参加开国大典的,有…… (2)主席台的布置——大典 介绍主席台的布置 (3)人数多、来得早、次序好、热情高——大典 指导朗读: 此时,群众的心情多么急切,多么喜悦,谁来读读这一段? 【设计意图:放手让学生去读,通过汇报交流,找出典礼前会场布置的情况,使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。同时,抓住“直奔”这个词语,感受人们急切而又期待的心情,为下文的学习做铺垫。】 五、总结延伸。 天安门广场上的人如此之多,气氛如此热烈,让我们一起期待着大典的到来吧! 删除,直接由背景导入。 补: 今天,就让我们翻开历史的画卷,一睹当时的盛况,重温那激动人心的时刻吧! 删除自读环节,字词放在课前预习解决,课上直接检查预习。 本课字词较简单,找班内基础较薄弱的同学来读,增强其自信心。 (3)带疑读文: 快速浏览课文,想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?你能尝试着给每个场面拟一个小标题吗? 四、精读感悟 本课重难点是感受大典热烈、庄重的气氛以及群众急切、喜悦的心情。因此,会场布置部分无需赘述。 修改:把第2