1.2从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计2023～2024学年统编版七年级历史下册

2211课堂模式备课纸 部编人教版七年级历史下第2课“三案教学”学科素养目标教学设计稿 单元（章节） 名称 第一单元 单元（章节）总课时 课题名称 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学课时：40分钟 课节序号： 教学目标 唯物史观：使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 时空观念：从地图明确唐朝由建立、贞观之治、开元盛世基本时空事实 历史解释：贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。 历史论证：使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位， 家国情怀：通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处， 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。 教学重点 贞观之治、开元盛世形成的原因 教学难点 如何帮助对学生正确的评价唐太宗 教 法 讲练法 学 法 自学探究法 教学准备 教学过程 教师活动（不超过20分钟） 学生活动（不少于20分钟） 导学案 （自主学习不少于10分钟） 导入新课 （多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜 1、 唐朝的建立与贞观之治1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？ （618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。） 2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。） “玄武门之变” 飒露紫 昭陵六骏”是唐太宗李世民经常乘骑的六匹战马。六匹骏马的名称“一是飒露紫，二是拳毛騧，三是青骓，四是什伐赤，五是特勒骠，六是白蹄乌”。 3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。 （多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因） 前提：隋朝的富庶和繁荣为唐朝发展奠定了基础。 主观上，他吸取隋亡教训，因此勤于政事，虚心纳谏。著名谏臣是魏征 （多媒体展示以下两则材料）史料解读 材料一：“（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。” 材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。处兵于府，则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。凡此者，非以黩武也，皆所以立权而固天下之势者也。”。 5.（多媒体出示问题：贞观之治的影响）根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何？ 措施：①广纳贤才，知人善任“房谋杜断”；②政治方面，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权和决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，进士科成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩；③经济方面，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。④边疆管理上，先后击败东、 西突厥，加强了对西域的统治。 答案提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治” 拓展：李世民对他身边的人说：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。” 他这段话的意思是，做国君的原则，就是必须以百姓的存活为先。唐太宗深得儒家民本思想之精华，重视百姓心声，关心百姓所想。作为国君，如果治下的老百姓一年到头勤苦劳作，最后其劳动成果却不足以赡养自己的父母，甚至要靠借贷来凑足生活所需，那这个国君哪里还称得上是百姓的父母呢？ 拓展 1比较唐太宗和汉文帝有什么共同之处？ 注意吸取历史经验教训，重视发展生产，减轻农民的赋税徭役；提倡节俭，并以身作则。 2如何评价唐太宗。 唐太宗吸取隋亡教训，采取一系列改革措施，有利于社会的发展，促成了“贞观之治”的出现。唐太宗是我国历史上杰出的封建帝王。 3从唐太宗的“贞观之治”得到的启