第1课 中华文明的起源与早期国家导学案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

沂水四中2023—2024下学期高一历史导学案 制作人： 杨燕 审核人： 高一历史组 使用时间： 编号：01 第1课 中华文明的起源与早期国家 【课标解读】 课程标准 素养达标 1.知道早期人类文明的产生。 2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 3.认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 1.时空观念：知道各文明产生的时间、空间条件，体会时空因素对各文明发展的影响。 2.史料实证 历史解释：通过分析“古代文明示意图”等材料，认识到人类文明独立发展、多元化的特征， 培养学生历史解释能力素养。 3.唯物史观 ：理解人类最初社会形态从原始社会到奴隶社会的演变，知道人类文明产生的标志有文字、国家、城市、礼仪等，认识到生产力在社会形态变化中发挥决定性作用；认识到地理环境是影响文明多元特征的重要因素，但生产力发展才是决定因素。 4.家国情怀：通过本课学习，增强对人类文明多样性的认识，培养和而不同的世界观念。 【重点难点】 1.重点：认识中华文明起源的多元性、早期国家的特征 2.难点：私有制、阶级与国家产生的关系 【时空定位】 【知识解读】 人类文明诞生的基本标志：(1)农耕和畜牧业的产生，是人类迈向文明的前提。(2)阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志。 四大文明古国：是关于世界四大古代文明的统称。分别是古巴比伦（今伊拉克）、古埃及、古印度（今印度、巴基斯坦等国）和中国。四大文明古国实际上对应着世界四大文明发源地，分别是两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）、尼罗河流域、恒河（和印度河）流域、黄河流域这四个大型人类文明最早诞生的地区，而之后的爱琴文明未被包含其中。四大古文明的意义并不在于时间的先后，而在于它们是后来诸多文明的发源地，对其所在地区产生了巨大影响。四大文明是原生文明，而其他文明属于派生文明，深受临近地区原生文明的影响。 种姓制度：在《梨俱吠陀》里，记有诸神分割大神普鲁沙的情形，由普鲁沙身体的不同部位，即口、双臂、双腿、双脚分别产生婆罗门（僧侣）、罗阇尼亚（王族）、吠舍（雅利安平民）、首陀罗（被征服的达萨和沦落的雅利安人），这是印度瓦尔那制度萌芽的反映。到后期吠陀时代，随着雅利安人国家的形成，瓦尔那制度最终形成为一种界限森严的阶级统治工具。 城邦制度：城邦是指古希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括其周边的村社构成。城邦居民的主体是拥有政治参与权的男性公民集体。城邦公民一般指祖籍本邦，拥有数量不等的财产，能够自备武装服兵役。出身于公民家庭的妇女拥有不完整的公民权，奴隶以及外邦移民则被完全排除于公民范畴之外。……人们因此把古希腊城邦比喻成“男性公民的俱乐部”。 【中外时空对比】 中国 世界 约前 3500 年，古代两河流域、古代埃及文明诞生 约前 3 千纪，五帝时代，中华文明诞生 约前 3100 年，埃及实现初步统一 约前 3 千纪，古代印度文明诞生于印度河流域 约前 2900 年，两河流域苏美尔地区产生一系列城市国家 约前 2070 年-约前 1600 年，夏朝时期 约前 2 千纪，古代希腊地区诞生克里特、迈锡尼文明 约前 18 世纪，古巴比伦王国统一两河流域 约前 1600 年-前 1046 年，商朝时期 前 1046 年-前 771 年，西周时期 前 770 年-前 221 年，春秋战国 前 8-前 6 世纪，希腊城邦逐渐发展起来 前 6 世纪，恒河流域形成一系列国家 【主干知识】 一、人类文明的产生 ★学习聚焦：随着阶级的产生和国家的形成，人类进入奴隶社会。 1.文明产生的前提： 的产生。 （1）农业：西亚地区的居民最早培植出 、小麦和豆类作物。随后，南亚培育出芋头，中 国培育出 、中南美洲培育出 、南瓜、甘薯、 等农作物。 （2）畜牧业：驯养了羊、猪和牛等动物。 （3）影响 ①人类由 转变为 者，劳动生产率提升 ②社会分工出现 a.农业和 分工：一些人从农业中分离，专门从事手工业生产。 b.商业的兴起：不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易。 c.社会生产与管理和文化创造工作的分工：部分人脱离社会生产活 动而从事专门的管理和文化创造工作。 ③早期城市出现：农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点 逐渐发展为 。 2.文明产生的标志：阶级的产生、国家的形成和文字的出现。 （1）阶级的产生： 的发展和劳动