《13花钟》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

13 花 钟 【教学目标】 1.会认“芬、芳”等10个字,会写“斗、芬、芳”等16个字,正确读写“芬芳、争奇斗艳”等15个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容,初步培养留心观察周围事物的习惯。 【教学重点】 1.认识10个生字,会写13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。背诵课文1自然段。 3.精读1、2自然段,借助关键语句概括这两段的大意。 4.培养美的情趣,激发热爱大自然的情感,初步培养留心观察周围事物的习惯。 【教学难点】 1.结合语境理解词语的意思,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识 2.在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。 3.学会借助关键语句概括一段话的大意,并进行必要的修改使表达更简洁。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】 2课时 【课前预习】 1.听课文录音两遍,读课文三遍,圈出生字。 2.了解一些鲜花开放的特点。 第一课时 【课时目标】 1.会认“芬、芳”等10个字,会写“斗、芬、芳”等16个字,正确读写“芬芳、争奇斗艳”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 3.精读课文第1自然段,概括自然段的主要意思。 4.借鉴第1自然段的表达方式进行仿写。 【教学过程】 一、解读单元导语,引入新课。 1.出示单元导语,自己读一读,指名读。 2.出示花朵图片,学生欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。 出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(自己读) ①指名读,归纳:这么多的花争着开放来比美,真是(泛红 “争奇斗艳”),美不胜收呀! ②看到这么多如此美的花,深吸一口气,香气扑鼻,使人陶醉,这就是“芬芳迷人”。 ③齐读句子 3.你们知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。 (1)板书课题:13 花钟 (2)齐读课题 4.提出问题。 读了课题,猜猜:花钟会是怎样的? 同学们到课文中去寻找答案吧! 二、初读课文,整体感知。 1.初读要求: (1)轻声读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。 (2)边读边找课文中的花钟是怎样的。 2.检查字词,读准生字。 3.“花钟是怎样的?” 交流从课文中找到的句子。 (1)出示句子 (2)读准“组成”这个词。再读句子。 (3)齐读最后一个自然段。 三、精读第一自然段,学习表达。 1.植物学家为什么要修建这样一座花钟呢?我们来学习课文的第一自然段。 (1)要读懂这个自然段,先来看看课文中的泡泡语。(自己读;指名读) 泡泡语:这两个自然段中,各有哪句话提示了段落的主要意思呢? (2)第1自然段中哪句话提示了段落的主要意思呢? 2.轻声读第1自然段。数一数有几句话,标出序号,再想想每句话的意思是什么。 (1)交流有几句话,指名读3句话 (2)指名说一说每句话的意思 3.哪一句话提示了这个自然段的重要意思呢? 归纳点拨:关键语句可能在一个自然段的不同位置。这个自然段的关键语句就是第二句话。 4.那么这句关键语句能够直接概括这一段的主要意思吗? (1)再读第一自然段,想一想。 (2)指名交流 (3)归纳:有时需要对关键语句做一定修改,才能把这段话的主要意思表达的更为清楚。 5.作者写了哪几种花呢?在第一自然段中圈出来。 (1)出示第一自然段 (2)指名交流 ①泛红花名:牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 紫茉莉 月光花 昙花 ②读准花名 6.这九种花分别在什么时候开放?用直线画出来。 (1)指名交流,泛红时间 (2)归纳:作者是按时间顺序写了九种花不同的开放时间,我们只要看看哪种花刚刚开放,就能大致知道是什么时间。 (3)再看开花时间,还能发现作者的写法上有什么特点吗? ①前六种花是把时间放在前面;后三种花把时间放在句子中间 ②归纳:这样写让我们感受到语言有变化,更活泼了。 (3)指导读第3句话 7.作者在写牵牛花开放,说它(泛红:吹起了紫色的小喇叭),读第三句话,用直线画出其它鲜花开放的内容。 (1)指名交流 (2)比较句子,体会不同的表达方式。 ①出示句子进行比较。 凌晨四点,牵牛花开放了;五点左右,蔷薇开放了;七点,睡莲开放了;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊开放了;下午五点,紫茉莉开放了;月光花在七点左右开放;夜来香在晚上八点开放;昙花在九点左右开放。 ②对比读一读,说说表达上的不同。 课文用不同的说法“吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开放、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现”来表达鲜花的开放,很生动。 (3)说说哪些语句让你感受到表达生动? ①指名交流