第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

“祖国”这个词总让人怦然心动，“我和我的祖国一刻也不能分割，无论我走到哪里都流出一首赞歌。”时代不同，赞歌不同，舒婷这首赞歌，是对历经苦难的祖国的深情表白和由衷礼赞。1979年，历经十年动乱之后，祖国满目疮痍，百废待兴，青年一代对此有迷茫和痛苦，更有责任和担当，舒婷的诗歌是文革后一代人的爱国宣言。 1、祖国啊，我亲爱的祖国 朦胧诗兴起于20世纪70年代末80年代初，是文化大革命后出现的诗歌艺术流派，以舒婷、北岛、顾城为代表，以内在精神世界为主要表现对象，采用意象、象征等手法表达情感，从而使诗歌呈现意境模糊朦胧，诗意隐约含蓄、富含寓意，主题多解多义等一些特征。 舒婷，1952年出生于福建。朦胧诗派的代表人物之一。《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》是其代表作。 海 子 一代人 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明 顾 城 活动：1、听名家朗诵，在听朗诵的过程中完成正音的任务；也可以先标出这些 读音，再听朗诵。 干瘪（biě） 隧洞（suì） 驳船（bo） 绯红（fēi） 蜗行（wō） 淤滩（yῡ） 胚芽（pēi） 纤绳（qiàn） 簇新（cù） 迷惘（wăng） 勒进（lēi） 学习任务一 诵读诗歌，学会设计诗歌朗读脚本 2、根据范读，结合你的理解，请给课文标识相应的符号。 我 是你河边上 破旧的老水车， 数百年来纺 着疲惫的歌； 我 是你额上 熏黑的矿灯， 照你 在历史的隧洞里 蜗行摸索 我 是干瘪的稻穗，是 失修的路基； 是 淤滩上的驳船 把纤绳 深深 勒进 你的肩膊， --祖国啊！ 我 是贫困， 我 是悲哀。 我 是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是 "飞天"袖间 千百年未落到地面的 花朵， ----祖国啊！ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 我 是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里 挣脱； 我 是你雪被下 古莲的胚芽； 我 是你挂着眼泪的 笑涡； 我 是新刷出的 雪白的起跑线； 是 绯红的黎明 正在喷薄； -- 祖国啊！ 我 是你的十亿分之一， 是 你九百六十万平方的 总和； 你 以伤痕累累的 乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、 沸腾的我； 那就 从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； -- 祖国啊， 我亲爱的 祖国！ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 《红烛》是闻一多1926年从美国归来，在对当时北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋敝的黑暗现实失望的背景下写作的。这样的背景激发爱国青年去探索、奋斗、挫折、再斗争。诗人选择具有民族特色的红烛作为题咏的对象，借红烛来象征自己的一颗心。而他的这颗心，就是要燃烧着，为人类、为世界创造光明。本诗表现了诗人一度的矛盾与彷徨，“为何更须烧蜡成灰，然后才放光芒?”可笔锋一转，诗人又以坚决的口吻道出了自己的信念：“红烛啊! 不误，不误! 原是要‘烧’出你的光来——这正是自然的方法。”本诗抒发强烈的爱国主义激情，具有震撼人们灵魂的力量。 如原是要 “烧”出 你的光来 这正是 自然的方法。 既制了，便烧着！ 烧吧！烧吧！ 烧沸 世人的血—— 也救出 他们的灵魂 也捣破 他们的监狱！ / / / / / / （坚定而又有力地） （语调渐高） （“血”字拉长音） （语气坚定而有力） （决绝果敢） 3、结合背景，请为《红烛》设计朗读脚本 . . . . . . . . . . . . 新 体 会 1、先抑后扬的抒情过程： 2、重音一般标注在有意义的修饰语上。 3、节奏一般标在主位、动宾、偏正关系之间。 . . . . 祖国啊 祖国啊 祖国啊 祖国啊 沉痛 激越 热烈 期盼 学习任务二 勾画意象，体会作者的挚热深情 活动：这首诗的意象以意象群的形式出现，意象前面都有形容词，请你体会其蕴含的深意。 意象群。意象群是指按照一定的美学原则，把两个及以上数量的单纯意象组合起来，使意象之间形成关联的意象组合。这些单纯意象并非散乱无章、互不干涉的，而是以某种方式或者遵循某种原则排列在诗歌中。如《祖国啊，我亲爱的祖国》全诗四