《论语》整本书阅读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》

以“子”为“路”，成就自我 《论语》整本书阅读专题研读课说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！我今天说课的篇目是《论语》整本书阅读，说课的主题是 《以“子”为“路”，成就自我》。接下来我将从设计依据、教学目标、 教法学法、教学过程、板书设计、说课总结六个方面一一展开。 一、设计依据 课标、教材、学情是本课设计的主要依据。 课标是明确顶层设计的重要来源。《论语》整本书阅读选自高中语文 选修课程《中华传统文化专题研讨》的第一单元进德修身。依据《普通高 中语文课程标准》，本单元属于整本书阅读与研讨任务群，通过阅读整本 书，建构阅读整本书的经验，形成正确的价值观。中华传统文化专题研讨 任务群，选择中华优秀传统文化的内容组成专题进行深入研讨,旨在加深 对传统文化的认识和理解,增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、 责任感。选修的学习任务群则是在必修基础上的逐步延伸、拓展、提高和 深化。 教材是细化教学任务的关键抓手。单元导语明确了《论语》内容特点 和单元目标。《论语》作为一部语录体著作，描绘了孔子与弟子论学的情 景，展现了孔子的精神风范和社会理想。现存《论语》共 20 篇，篇与篇 之间没有明显的逻辑顺序，一篇之内的各章也没有紧密的关联，内容相对 独立。本单元要围绕“进德修身”展开研习，读文识人，由人悟道，感受 孔子的精神品质和处事原则，理解儒家的基本主张及其在传统文化中的地 1 学科网（北京）股份有限公司 位，认识儒家思想对于现在社会的意义和价值。 因此，在初读之后，可再读全书，采取聚类阅读的形式，从主题出 发，从人物出发，从文眼出发，分门别类，集中研读。本单元设计为六个 课时， 专题课段 课时 学习任务 授课内容 授课名称 走近先贤 导读课，激发学生阅 初读《论语》，走近 以进德， 导读课 第一课时 读《论语》的兴趣 经典，探究其书其人 修身守正 以致远 分析子路形象,探讨 睹风采以 子为路， 第二课时 “勇”，领悟圣贤的 悟精神成 精神 就自我 道之以德 探究“仁”的内涵， 仁为上 第三课时 构建“仁”学体系 行之以爱 民为本 研读课，品读《论 语》，体会儒家思想 研读课 循大同为 深刻内涵，传承中华 政之道 探究孔子政治理想、 第四课时 优秀传统文化 政治原则 觅归仁世 界之治 言而有文 体会《论语》的语言 品珠玑 第五课时 特色和文体风格 言意共生 写美文 解读《论语》，写作 且思且辨 展示课 第六课时 多样解读《论语》 圣贤言, 札记，增强思辨能力 常品常悟 2 学科网（北京）股份有限公司 圣贤道 本课时是第二课时研讨课，将涉及子路的各章和“勇”的各章聚合起 来，体会子路的性格特征，探讨孔子的思想，研讨其内涵及现代价值。 学情是落实教学环节的重要考量。通过必修整本书阅读的学习，学生 已经养成整本书阅读的读书习惯。通过学习必修《子路曾皙冉有公西华侍 坐》，学生对子路有了初步的了解。子路的形象鲜活可爱，也是孔子批评 最多的弟子，最容易引得学生的共鸣和阅读兴趣。学生认知能力不足，对 子路的形象和君子之勇认识不够全面深刻。高中生年龄特点是血气方刚， 易冲动，受外界影响，需要树立正确的价值观。这就需要进行专题研读， 发掘内蕴其中的当代文化价值与意义。 二、教学目标与重难点 根据以上的分析，本课时的教学目标确定为： 1. 从典籍入手，疏通文意，分析子路人物形象，发现其人性中的闪 光点。 2.深入阅读《论