21《雪孩子》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

二年级上册第七单元《雪孩子》教学设计 教学目标： 识字与写字：认识“添、烫、冒、烧、”，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。 阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学会默读，做到眼动、心动、口不动，通过默读和卡片排序，把握故事主要内容。 表达与交流：通过默读，抓住动作和环境的危险，感受雪孩子的勇敢、无私。 教学重难点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学会默读，做到眼动、心动、口不动，通过默读和卡片排序，把握故事主要内容。 教学过程： 任务一：导入新课，识字学词 1. 孩子们，今天老师给大家带来了一个新朋友——雪人。谁来和他打个招呼？ 2. 今天我们一起来学习一个关于雪人的故事《雪孩子》。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？提示：雪孩子是什么样的呢？这篇课文写了雪孩子的什么故事呢？那就带着这些疑问自己去读课文吧。 3. 教学生字词。 玩累了  添柴  烧旺  渐渐 哎呀  冒出烫人 终于  浑身  水淋淋   扑灭  激动(1)正音：“添”“渐”“浑”“淋”是前鼻音，“柴”“烧”“终”是翘舌音，“旺”“烫”“终”是后鼻音；指导多音字“呀”的读音。 (2) 字理识字。“柴”“烫”“灭”的字理溯源。知道它们的构字特点，再联系生活体验识记。 (3) 归类识字：“添”“浑”“淋”的部首都是三点水。 任务二：学习默读，整体感知 1. 今天我们要学习一种新的读书方式——默读。什么是默读呢？就是只用眼睛看，不出声。我们一起来试试吧！ 2. 请大家打开课本，只用眼睛看，在心里读，不出声，读完了朝老师点点头。 3. 读完课文，你能够试着把这段文字填写完整吗？ 兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的        ，小白兔给         唱歌跳舞。小白兔给        睡觉，家里        ，        冒着危险救出了小白兔，自己却变成了                        。真了不起，这段文字就是这个故事的主要内容． 任务三：聚焦文本，学讲故事 1. 默读课文，学讲故事。 (1) 在默读课文的基础上找出描写“小白兔给雪孩子跳舞唱歌”和“雪孩子冒险救小白兔”的自然段。 (2) 我们先来看课文的第1至第4 自然段。请大家默读课文，只用眼睛看，不用手指指哟。小白兔和雪孩子是怎么玩耍的？提示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。再看看书上的插图，想象一下，雪孩子和小白兔的心情怎么样。你能看着插图讲一讲小白兔和雪孩子玩耍的故事吗？引导学生把想象到的小白兔怎么唱歌怎么跳舞的场景，以及小白兔的高兴劲儿讲出来。 (3) 我们再一起看第5 至第8自然段。请大家边默读课文，边用“       ”画出文中写火的五个句子。 ①小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。 ②火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！ ③ 雪孩子看见从小白免家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。 ④ 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。小组交流自己的发现。重点品读第②③④句，抓住“火越烧越旺”这个线索，体会当时情况的危急。抓住“冲”“冒”“找”等动词体会雪孩子的勇敢，抓住“呛人的烟”“烫人的火”体会环境的恶劣，感受雪孩子的奋不顾身。   救小白兔   舍己为人你能看着这五个句子，试着讲讲雪孩子救小白兔的故事吗？ (4)试着把这个故事的前后两个部分连起来完整地讲一讲。 2.讨论交流，想象说话。 (1)孩子们，读一读课文最后两个自然段，想一想：雪孩子到底在不在了呢？雪——水——水汽——白云 (2)看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？谁来试着说一说？3.比较句子，学会表达。引导学生比较句子，发现每组的第二个句子都在名词前面加了修饰性的词语，让学生体会这样写的好处。让学生照样子说一说。小白兔家冒出了烟。小白兔家冒出了烟，           的烟。 4. 拓展阅读，练习默读。 （1）默读罗德•蒙蒂霍的童话故事《云娃娃》。 （2）试着讲讲这个故事， 任务四：观察生字，指导书写 1. 怎样才能把这些生字写好呢？提示：观察生字结构；观察生字在田宇格中的占位，找到主笔；按照笔画顺序写字， 2. 指导书写。“赶”，半包围结构，主笔是捺，走宇旁捺写长，托起“干”，要站稳。“旁”，上下结构，主笔是秀宝盖，“旁”上面“立”去一横，秃宝盖扁而宽。“唱”，主笔是横折，左边口字旁在横中线上，右边昌宇上小下大。“旺”，主笔是“王”中间一横，日字旁瘦而长，“王”中间横写短。“汽”，主笔是横斜钩，三点水成弧线，最后一笔横斜钩。“浑”，主笔是撇折，三点水成弧线，“军”长横平且长。“谁”，主笔是最右边的竖，四横距离要等宽“候”，注意不要忘写中间的短竖。 3. 学生描一个，写两个。教师提醒写字姿势。 4. 展示学