第一单元《折扣问题》（教案）六年级下册数学青岛版

课 题 折扣问题 课 型 新授 课 时 1 课标要求 课标摘录： 理解折扣的含义，知道它在工农业生产和日常生活中的作用，会解决有关的简单实际问题。 课标解读： 1.行为结果：能解决简单的实际问题。 2.行为程度：理解折扣的含义。 3.行为条件：明确折扣问题就是百分数问题。 教材分析 纵向分析： 主题单元纵向分析： 1.六年级上册第七单元《百分数（一）》，初步认识了百分数，学习小数、分数、百分数的互化，积累了用百分数解决实际问题的经验。 2.六年级下册第一单元信息窗一《求一个数比另一个数多（少）百分之几》，是求一个数比另一个数多（少）几分之几的迁移转化，是求一个数是另一个数的百分之几的发展，以此来深化学生对百分数的认识，并提高学生运用百分数解决实际问题的能力。信息窗二《已知一个数比另一个数多（少）百分之几，求这个数》，这部分知识是进一步学习利息等知识的基础。信息窗三《折扣问题》及相关链接《利息问题》，是运用百分数的相关知识来解决实际问题。 横向分析： 相同之处： 通过不同版本的对比发现，各版本的《折扣》都是在六年级学习的，都是利用百分数知识解决简单的实际问题。 不同之处： 人教版：直接给出折扣的含义，再结合例子学习解决简单的实际问题。 北师大版：只在课后习题中出现了折扣问题，需要教师额外补充含义。 苏教版：折扣的含义以注释的形式呈现。 青岛版：创设了乡村游的活动情境，呈现了彩虹谷图片，并以文字的形式提供了彩虹谷的游客人数及门票价格等信息。 教学启示： 引导学生提出有关折扣的问题，引入对折扣相关知识的学习。 学情分析 已有知识和学生生活经验： 本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。这部分内容在实际生活中有着广泛的应用。上学期最后一个单元初步认识了百分数，学习了百分数的意义，百分数与小数、分数的互化，生活中常见的百分率及其计算。对于折扣问题，学生在超市、商场等地方也接触得比较多。 学困点： 折扣是一个概念性的内容，可以采用学生自主探究与教师讲授相结合的方式突破。 教学重难点 教学重点： 体验折扣与百分数的关系,并能够利用折扣解决实际问题。 教学难点： 合理、灵活的选择方法，解答有关折扣的实际问题。 突破措施： 本课内容难度相对来说比较小，是建立在百分数问题的基础之上的，但教学中出现了一个概念性的内容，所以要采用学生自主探究与教师讲授相结合的方式突破重难点。对于折扣问题，学生在超市、商场等地方接触得比较多，所以可以让学生先说说自己对折扣的理解，然后教师再揭示其概念。待学生对折扣的概念有了明确的认识之后，再引导学生解决教材中的问题，把学到的知识应用于实际。 学习目标：（知识、技能、理解） 知识目标：理解折扣的含义，知道它在工农业生产和日常学生活中的作用。 技能目标：能够利用折扣解决实际问题。 理解目标：理解折扣与百分数的关系。 教学过程 教学环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 环节一： 创设情境，提出问题 评价任务一： 理解折扣的含义。 评价标准： 1. 能结合生活实际或举例说明折扣。☆ 2.准确说出折扣的含义。 ☆ 3.举例说明折扣的含义。☆ 一、创设情境，提出问题 师：同学们，“十一”黄金周还在继续，今天我们要去的地方是既休闲养生，又能为我们带来快乐的彩虹谷。 多媒体出示教材情景图。 教师指名回答图中的数学信息，并尝试着提出自己的问题。 学生回答预设如下： 生1：图中的旅游团有20人，票价零售60元每张，如团体超过10人的可以享受八折优惠。 生2：八折是什么意思？享受优惠之后这些人要花多少门票钱？ 二、解决问题，探究新知 1.认识折扣。 师：折扣就是打几折，其实我们在生活中经常遇到打折，比如超市、商场，尤其是节假日、周年庆等促销活动时，你会发现有很多人喜欢购买打折的商品，那你知道为什么吗？ 学生举手，教师指名回答。 学生回答预设如下： 生1：打折时买东西相当便宜。 生2：打一折就是原价的10%，打二折就是原价的20%，打五折就是原价的50%，打折就是降价了。 …… 师小结：同学们也说出了折扣的含义，那咱们一起概括总结一下： 一折就是十分之一，也就是10%，表示现在的价格教师原价的10%；八折就是十分之八，也就是80%，表示现在的价格是原价的80%。总之，几折就是十分之几，也就是百分之几十。 有的同学可能不能把问题说完整，教师要引导学生自己认识到并把问题说完整。 当课堂氛围不够活跃时，教师要运用语调及表扬一些课上认真听讲、积极互动的同学，还可以通过小组合作竞争来调动学生上课积极性。 环节二: 自主学习，合作探究 评价任务二： 明确折扣问题就是百分数问题，能解决简单的折扣问题。 评价标准： 1.能说清题中的折扣表示什么