2、5的倍数的特征（课件）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

温习旧知 把下列各数填入相应的圈里。 1　2　3　4　5　6　8　10　12　15　16　20　24　30　48　60 1,2,3,4,5,6,10, 12,15,20,30,60 6,12,24,30,48,60 预习导学 　在研究一般性问题之前，先研究几个简单的、特殊的情况，从而归 纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思想称为归纳思想。探 究2、5的倍数的特征的过程正是归纳思想的体现。 预习导学 预习新知 一、课前自学教材例1，完成“温习旧知”，复习倍数的特征。 二、课中和同学合作探究2、5的倍数的特征。 三、课中和老师一起总结2、5的倍数的特征以及判断奇数和偶数 的方法。 预习导学 第二单元　因数和倍数 ❷ 2、5的倍数的特征 五年级·数学·人教版·下册 1. 记住2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。 2. 学会归纳奇数和偶数的分类方法。 3. 通过数学活动体会归纳思想在数学中的应用。 学习目标 任务驱动一：观察例1表中的数，先圈出5的倍数，再写出它们的特 征。 任务驱动二：观察例1表中的数，先圈出来2的倍数，再写出它们的 特征。同时是2和5的倍数的数有哪些？它们有哪些特征？ 任务驱动三：你知道什么是偶数，什么是奇数吗？小组合作用生活 中的例子来说一说。 探究新知 1.5的倍数的特征：个位上的数是0或5。 2.2的倍数的特征：个位上的数是0，2，4，6或8。 3. 同时是2和5的倍数的数的特征：个位上的数是0。 探究新知 一、填空。 1. 一个三位数27 ，当它是2的倍数时， 里有（　5　）种填法。 2. 既是5的倍数，又是2的倍数的最小的两位数是（　10　），最大的 两位数是（　90　）。 3.98至少加上（　0　）就是2的倍数，至少减去（　3　）就是5 的倍数。 4. 五（1）班的人数在35到45之间，并且该班的人数既是2的倍数，又 是5的倍数。五（1）班有（　40　）人。 5 10 90 0 3 40 课堂巩固 5. 整数中，是2的倍数的数叫作（　偶数　），0也是（　偶数　）， 不是2的倍数的数叫作（　奇数　）。 6. 两位数中，最小的奇数是（　11　），最大的奇数是（　99　）； 最小的偶数是（　10　），最大的偶数是（　98　）。 偶数 偶数 奇数 11 99 10 98 课堂巩固 二、按要求填空。 12　25　38　60　41　88　102　75　120　450 1.2的倍数：（　12，38，60，88，102，120，450　）。 2.5的倍数：（　25，60，75，120，450　）。 3. 同时是2和5的倍数：（　60，120，450　）。 12，38，60，88，102，120，450 25，60，75，120，450 60，120，450 课堂巩固 三、从0，1，2，5这四个数中任意选择两个并组成符合要求的两 位数。 15,21,25,51 10,12,20,50,52 课堂巩固 四、猜一猜。 1. 10 2. 15 10 48 36 课堂巩固 五、一筐苹果的数量在45～55个之间，如果2个2个地拿，还剩1个， 如果5个5个地拿，也还剩1个。这筐苹果有多少个？（ 拓展类作 业） 在45～55之间，且既是2的倍数又是5的倍数的数是50，则这筐苹果有 50＋1＝51（个）。 课堂巩固 基础作业 一、填一填。 1. 有一个两位数5□，如果它是5的倍数，那么□里可以填（　0、 5　）；如果它是2的倍数，那么□里可以填（　0、2、4、6、 8　）；如果它同时是2和5的倍数，那么□里可以填（　0　）。 2. 用0，5，8组成三位数。 （1）这个三位数有因数2： ⁠。 （2）这个三位数有因数5： ⁠。 （3）这个三位数既有因数2，又有因数5： ⁠。 0、 5 0、2、4、6、 8 0 508，580，850　 580，805，850　 580，850　 分层作业 二、解决问题。 1. 洋洋和他的2位同学参加校运会100米预赛，他们的预赛排名是 3个连续的奇数，排名之和是15，其中洋洋的排名最靠前，