1读懂彼此的心 第二课时（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

第1课《读懂彼此的心》教案设计 第二课时 主动交流常沟通 课题 主动交流常沟通 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 五年级 核心 素养 目标 政治认同：学生能够了解家人之间由于身份角色及其处理问题方式方法等方面的差异，从而产生一些矛盾是正常的。 道德修养：学习以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解家人之间的矛盾。 法治观念：在分享与家人之间的小矛盾、小冲突的过程中，体会家人表达爱意的不同方式，理解家人的心意。 健全人格：发现父母闪光点，为父母点赞，从而热爱父母、孝敬父母。 责任意识：在生活细节中感受到父母辈隐藏的爱。 重点 掌握与家人主动交流、沟通的方法。 难点 学会从多角度理解和体谅家人。 教学过程 一、课前导入 1. 游戏规则 (1) 所有同学伸出左手，手心向下；同时伸出右手，食指向上与右边同学的左手手心相接触。 (2) 每当听到老师读“爸爸“或“妈妈”词语时，所有同学迅速收回右手，同时用左手抓左边同学的食指。 2. 我放学回家，一边脱着鞋一边说：“爸爸妈妈，我要送一样东西给你们。”“哦？是嘛？什么东西？”妈妈很是意外，我能有什么东西送。我把手里的纸递给了妈妈。“送你们一幅画。”我一脸骄傲的说着。老妈接过画，一看，笑了。“画得很不错！我女儿真棒！我太高兴了！谢谢你！哎呀，还配了字呀，恩，不错。”我听后乐开了花。老妈告诉我：“宝贝，爱字写成了采字。”我笑了，说：“没关系，我明天再画过一张。”老妈笑着说：“爸爸妈妈知道你爱我们就可以了，不用再画了。” 3. 亲爱的同学们，你想起自己和爸爸妈妈之间发生的有趣的事情了吗？你能简单说一说吗？ 二、新知讲解 活动一：理性面对，主动交流 1. 家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。 2. 让我们来看一看下面的情景，然后演一演。 3. 让我们根据下面解决问题的不同思路来演一演，一个同学扮演明明，一个同学扮演父亲，看一看按照这种思路去解决矛盾最后的结果会是怎么样的。 (1) 解决矛盾的思路 1：争辩式 (2) 解决矛盾的思路 2：不争辩，先听从，事后讲道理沟通 (3) 解决矛盾的思路 3：不争辩，也不听从 (4) 解决矛盾的思路 4：反思自己，站在对方角度想，再商量解决问题的办法 (5) 解决矛盾的思路 5：先平静，想到父母的关爱和付出，避免争吵。 4. 能增进相互的了解与理解 活动二：我与父母做朋友 1. 在以“我与父母做朋友”为主题的班级恳谈会上,王玉珺讲述了自己的故事。 (1) 从王玉珺的故事中，你学习到了哪些与父母相处的方法？ (2) 你经常和家人聊哪些话题？请你分享一下你在生活中主动沟通、促进和家人相互理解的事例。 2. 主动与家人交流，能增进相互的了解与理解。我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。写信、留便条等，也是我们主动与家人交流的好方式。 3. 在以下情境中，孩子的需求和父母的期望（或担忧）分别是什么？ 4. 高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。 5. 在充分了解了父母的期望与担忧以后，在以下情境中，你将会如何与父母进行沟通？ 6. 与父母主动沟通需要讲技巧，注意方式方法。如，在沟通前先了解父母的真实想法，沟通过程中可选择彼此熟悉的话题。为此，我们可以采用“四心”沟通法。 7. “四心”沟通法 8. 阅读角 活动三：寻找父母的闪光点 1. “生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们找找爸爸妈妈的闪光点吧！ (1) 过去，我觉得妈妈好管闲事。最近，妈妈的一位同事阿城告诉我，妈妈是出了名的热心人，很多同事都得到过妈妈的帮助。 (2) 我的爸爸是一名医生，工作非常忙，因为陪伴我的时间太少，我对他一直都很有意见，有一次我看到他办公室里有好几面红色的锦旗，瞬间，所有的不满变成了理解，原来爸爸是这样的优秀。他是因为忙于治病救人而没有时间陪伴我。 2. 闪光点接力小火车：你的父母身上有哪些美好与闪光之处？ 3. 爸爸妈妈，您辛苦了 活动规则： （1）每人讲述1-2个爸爸或妈妈身上的闪光点。 （2）可以围绕生活中的点滴小事展开分享。 （3）在小组内进行分享，随后推出小组代表进行全班分享。 4. 当家人在感叹“孩子长大了”的同时，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。我们和他们之间的相互沟通和理解最为重要。 三、课堂总结 沟通不是单方面的讲述，而是双方的相互交流；沟通不是揣测对方内心的想法，而是说出自己的需求和对对方的期待；沟通不是情绪的宣泄，而是在心平气和的状态下，平静的说出自己的想法。 爸爸妈妈和我们一样，也