第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命道路课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

诗话中共革命新道路 ——以《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》为例的项目学习初探 工作回顾 整体规划 项目实施 项目反思 基本内涵 项目学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境而提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项目成果。 ——杨明全《核心素养时代的项目式学习:内涵重塑与价值重建》 真实情境 任务驱动 学生中心 评价落地 2 工作回顾 整体规划 项目实施 项目反思 导入 探究 展示 教师通过问卷、情境创设等方式让学生提出自己好奇或者感兴趣的问题，然后师生合作凝炼出项目的探究主题、驱动性问题；讲解、演示完成项目必备的方法、技能，根据项目分解后的任务给学生分组等。 由学生分组完成各自承担的任务，教师随时进行指导。共同实现项目任务的推进。 由学生分组展示项目学习的最终成果，并运用适当的评价量规进行评价，最后，就整个项目的过程与成果进行反思。 基本流程 3 课前准备 项目反思 项目实施 整体规划 【课标要求】 了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。 设计理念：《普通高中历史课程标准（2017年版）》在教学建议中首次提出了项目学习这一概念，项目学习也日益成为推进新课程改革的重要手段，作为历史教学的一种方法，必须要为落实历史课程标准要求服务。 4 项目反思 项目实施 整体规划 【学情调查】 通过问卷，共收到了来自学生的22个问题. 数量 南京国政府统治 2 民族工业夹缝中发展 1 南昌起义 4 井冈山道路的开辟 5 "左"倾与右倾 6 红军长征 4 设计理念：教师利用问卷可以了解学生的需求，发现学生的兴趣点、疑惑点、已有历史认知的局限性，根据学情共同规划项目主题、驱动性问题与分解学习任务。 课前准备 5 一、导入 项目反思 项目实施 整体规划 【情景设置】 设计理念：搭建学生学习的社会与历史情境，有助于学生在真实情境下增强问题解决的能力，培养学生的历史学科素养。 2023年是毛泽东同志诞辰130周年。毛泽东同志是马克思主义中国化的伟大开拓者，面对土地革命时期复杂的斗争形势，毛泽东同志做出了一系列正确的历史抉择，成为中国共产党革命道路探索历程中一个鲜明的缩影。 毛泽东一生爱诗，一生是诗，其诗词是波澜壮阔的中国革命和建设事业的生动写照，由此，我们开启一场“以诗入史”的探究之旅，缅怀先烈，深刻领悟开辟中国革命新道路的重要意义。 6 二、探究 项目反思 项目实施 整体规划 【主题探究】 诗话中共革命新道路 设计理念：学生不能直接在教材中找到驱动性问题的答案，而要通过对材料的搜集、整理、分析才能解答，本项目从毛泽东在土地革命时期的诗词切入，达到对问题的深度理解与解决。 【问题驱动】 土地革命时期，中国特色的革命道路是如何开辟与发展的？ 7 项目反思 项目实施 整体规划 【学习目标】 设计理念：明确目标，进一步规范探究方向，落实核心素养要求。 1.结合毛泽东同志的代表性诗词，探究对其创作背景，解决相关问题。 2.小组分工合作，将学习任务问题化，利用相关史料，在唯物史观指导下，对重大历史事件进行历史解释，梳理出马克思主义中国化的发展脉络，增强对马克思主义中国化革命道路的认同感与自信心。 二、探究 8 项目反思 项目实施 整体规划 【任务分解】 设计理念：将任务分解到小组，由学生选出组长，在教师、组长与组员的协商下设计具体任务，保障探究活动有序进行。 南京国民政府的统治 工农武装割据开辟革命新道路 红军长征 探究小组1 探究小组2 探究小组3 二、探究 开辟新道路 溯源新道路 捍卫新道路 9 项目反思 项目实施 整体规划 【技术支持】 教材、毛泽东著作、毛泽东诗词选集、互联网等 任务记录单、评价表 设计理念：教师为学生搭起“支架”，介绍查找资料的方法或途径，随时提供相关帮助。 推荐著作： 《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》《中国的红色政权为什么能够存在》 《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》《反对本本主义》《怎样分析农村阶级》《中国革命战争的战略问题》等 二、探究 10 二、探究 项目反思 项目实施 整体规划 【任务分解】 探究小组1 任务1： 问题①：这首词反映了作者怎样的心情？ 问题②：为什么会有这样的心情？ 问题③：有哪些材料可以佐证？ 问题：此后，中共如何应对？ 寻找新道路 《菩萨蛮·黄鹤楼》 毛泽东 1927年5月 茫茫九派流中国， 沉沉一线穿南北。 烟雨莽苍苍， 龟蛇锁大江。 黄鹤知何去？ 剩有